2016.10.13齐红雨讲座记叙文的写作.doc

记叙文的写作 齐红雨 初中三年级学习的紧张，伴随毕业季长长的暑假而有所缓解。现在，秋意开始变浓，秋凉跑满周围的山林，你跨入高中的大门，开始了新的学习生活。学校里会再次升起了看不见的硝烟，高考的比拼很快又开始了。 应试是无情的，往往会给人带来无尽的忙碌和无谓的烦躁，在悄悄流逝的时光里，你忘记了周遭的世界，失去了一双会观察的眼睛，忘记举起一柄思考的利剑，忘记打开一扇创意的窗，在平凡的生活里失去了最初的纯真。 阅读就像在寻找和挖掘大自然的宝藏，观察给你架起一座通向世界的桥梁，思考会让你找到一把打开智慧大门的钥匙。而写作是阅读的伸延，是观察的总结，是思考的一把利器。很多同学缺乏较强的思维能力，思想缺乏深度，学习缺乏方法，做事缺乏创意，这与不愿意阅读、观察、思考、写作有很大的关系。不阅读，你缺乏建设自己的材料；不观察，你找不到世界的方向；不思考，你找不到科学的方法；不写作，你很难认识真正的自己。太功利,结果一直写不好。 阅读、观察、思考、写作，然后静悟，让自己自觉、成熟，然后顿化、超越，让自己变得睿智，这是哲学人生和智慧人生的开始。可惜，我们早已丢掉了诗意的生活，和智慧的钥匙。 观察周遭:风吹落叶，溅起尘埃，野云四起，烟雨降临，洪波涌起；一旦秋水卧月，野船枕水，渔歌响起，而山野炊烟升；此时，野鸟归巢，鸟语盈窗，石桥野老，踽踽独行；顽童数人，追逐虫鸣，追风少年，放牧流星；门外一条小路，伸向池塘，青山之下，枯荷瘦茎，写满诗意…… 古人讲“天人合一”，就是人与天、地、物融为一体,脉动一致，心性相同，情智相通。即：万物相连，万事同理，草树同心，山水同情。 在应试驱动下，你开始被动写作，一切写作都在驱动中进行，没有主动阅读、观察、思考、拿笔，于是最简单的写作变成最难跨越的高山。因为，我们忽视了写作之法、内心之情、万物之理，而最终丢掉写作的初心。 如果把写作比喻成杯子和水，你的写作很多时候只是在制作一只精美的杯子，多在结构、材料、审题、立意、扣题和技巧等方面下功夫，还停留于杯子的设计和制作阶段。而文章的语言、情感、心灵、思想、细节、创意、哲理、智慧、发现才是杯子里的水，却被你有意无意之中忽视，导致作文训练只在外围打转，没有进入写作的核心地带。很多同学空有一只漂亮的杯子，有的甚至连一只像样的杯子也没有。这正是作文教学效果低下、各种问题长期存在、无法得到根本解决的原因。 事实上，写作有了足够多的水，杯子就不是问题，杯子漂不漂亮还在其次；没有杯子，也可以用手捧水着喝。所以，你要知道，写作的过程就是观察社会、思考生活、反思自己，而后去设计文章、锤炼语言、抒发情感、熔炼思想、设计创意、打磨细节、熏陶美感、增长智慧、找回自我的过程。有了这些，不仅仅你的写作会成功，而且连你的人生也会成功。 我们的语文教学体系有些问题？ 语言表达、创意、思想不是一天两天能做到的事。所以作文必须经常进行，而不是偶尔写一篇文章那么简单，只想巧取分数，断断续续地写作，把作文当成一种任务，是断然写不好的。 好的文章一定是作者情感、道德、思想、创意、智慧的自然外泄。 我们要打破字数的魔咒，要大胆写作，我曾让高2007级的一个学生写9000字的文章。这样，你的写作就能无敌于天下。不想到分数的写作，自然得到最高的分数。 正如老子所说：无为而无不为。 [作文目录] 第一章 文体分类 第二章 写作误区 第三章 文章结构 第四章 审题立意 第五章 作文选材 第六章 文章升格 第二章 记叙文写作的误区 大多数学生的记叙文不是记叙文. 一、文体误区 文体选择的错误：对比初中生所写的记叙文，接近90%的学生把记叙文写成抒情散文、叙事说明文、叙议散文。 大多数学生写的记叙文存在着严重的散文化倾向，抒情味太浓，叙事中直接说明主题，叙述中有大量的议论。主要体现在以下几个方面： 时间不集中，甚至没写时间；地点不具体，甚至没写地点；人物没活动,更没细节；事情无过程，更没波澜；内容是散乱的,彼此没有进行有机的融合，缺乏一条贯穿全文的线索；抒情、议论占的篇幅太大，文章非记叙，亦非议论。 二、课文误导 记叙文写作的混乱，优秀的记叙文很难涌现，除了记叙文这个概念自身的导向有问题外，还有语文教材里选录的文章的原因。 语文教材里的文章多为作家自由状态下写的散文，其记叙类文章有散文化的倾向，或者说作家写的散文里有记叙的成分，文章结构、选材、内容、表达等都很随意。但因文章篇幅较长，大量的叙述也不影响文章的整体表达。它们很多都不是标准的记叙文，但他们的文章往往被我们看成了写作记叙文的范本，这却是不恰当的。 学生的作文出现了严重的散文化现象，是受到语文课文的影响。同时，什么是真正的记叙文，语文教学界没有定论，没有具体的标准。 语文教材导向肯定出了问题,主要是选文的问题. 据我调研，成都市2016年高