2014论童话对小学生的影响.docVIP

论童话对小学生的影响 师宗县龙庆中心完小 念祖国 【摘要】童话是儿童文学创作一种独特的表现形式，可以把世界上一切有生命和无生命的东西拟人化，赋予人的思想感情，具有极强的形象性。童话的基本特征是幻想，并且是最丰富、最神奇的幻想。幻想本身就是小学生的一种天赋和本能。在童话自由驰骋的幻想中，小学生的好奇心得到满足，自信心得到增强，能开启小学生的思想、发展想象、培养美感、愉悦童心。对小学生来说，在众多的文学样式里，童话是最佳的文学样式。在教育工作中，我们应该更好的重视和开发童话的教育价值，使之真正的成为发展儿童心智的一把要匙。 【关键词】发展思维，启智，陶冶情操，愉悦童心，写作 童话在儿童文学中占有特殊的地位，在新课标指导下的小学语文教材中也占有很大的比重。童话最富小学生的特点，能给儿童最大快乐，最多生趣，是最受小读者欢迎的传统形式。它主要以夸张、拟人、假定为表现手法，为儿童成长需要而贡献的精神食粮。一个孩子得到成长不仅需要大量的物质营养作为身体成长发育的动力，而且需要吸收大量的知识丰富自己的头脑，还需要用美来陶冶性情，调节人格的全面发展。童话那份至真至纯的情感永远是支撑我们人类的精神脊梁，是滋润我们心灵的甘泉。张晓风说过“如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么她的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么她的少年少了一道银灿；如果有人25岁了还没有品读过安徒生，那么她的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了还没有了解过安徒生，那么她的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了还没有思考过安徒生，那么她的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么她的晚年少了一份悠远”。童话可以说跨越文化藩篱，超越年龄限制，是一部老少皆宜的不朽传家经典，值得每一个人细细品味1909年（宣统元年）商务印书馆出版了孙毓修主编的《童话》丛书，孙毓修在《童话》的“初集广告”中指出：“故东西各国特编小说为童子之用，欲以启发智力，含养德性，是书以浅明之文学，叙奇之诡情节，并多附图画，以助兴趣，虽语言滑稽，然寓意所必轨于远，童子阅之足以增长见识。”这段话对童话的阅读对象、特点以及功能作了比较明确的阐述。特别是童话中鲜明的道德评判标准和善恶分明的生活原则，对学生的心理健康形成有着良好的潜移默化的作用果给“童话”下一个明确的定义童话就是为儿童编撰的、表达某种思想声音的、儿童喜闻乐见的故事。正如陈伯吹在《童话研究》中所说的“童话者，儿童所喜闻之话也。”童话世界也是儿童精神成长的乐园。由于童话在儿童幼小的心灵中能打下深刻的烙印，所以，童话又与人的情感发育有着无法分割的联系。当童话的形象美、情感美和情境美如甘甜的雨露滋润幼儿的心田时，它便演绎为一种促进幼儿和谐发展的力量。从这个角度上说，幼儿和“形象”共同创造着意义。幼儿和“形象”所共同创造的意义，如果随着时间的推移仍然与个体伴随的话，那么，这个“意义”甚至可以作为个体的一种“情结”而存在着的。　在童话的百花园中，千事生蹊，万物有灵。同着童话故事，不仅能与故事中的主人公产生心灵意义的互动，还常常情不自禁地进入情境、进入角色去想象和创造，与自己喜爱的形象同呼唤、共命运有强烈的好奇心和纯真的童心，他们喜欢充满童趣的生活，对平时接触的小玩具，小动物、小花、小草都爱用幼稚的想法赋予它们人格化、儿童化的主观色彩，通过自由幻想沟通人与自然事物的联系，还通过即兴游戏，即兴猜想去摹仿理解它们的活动，获得朦胧认识世界的满足感和愉悦的体验。 随着现代多种传播媒体的更新与普及，少儿动画片，电脑游戏、卡通故事，卡通明星等娱乐文化 快速走近小学生的生活，在少年儿童中掀起了动画片热收藏卡通画热看卡通故事热。客观地讲，各种传媒呈现给小学生的童话故事绝大多数都是内容积极健康，艺术形象生动的优秀作品，多看童话可以丰富小学生的学习生活，丰富他们的心灵世界，启迪思维能力，从而发展他们潜在的语言天赋。做为面向社会生活，回归生活实践的综合实践活动，不应该淡漠童话对学生的积极影响，通过多种活动途径引导孩子们到童话世界中漫游，从中汲取知识营养，陶冶精神情操，打开认识大千世界的智慧之门。基于这样的教育理念，设计并实施了以奇妙的童话世界为主题的活动课，以期探索符合儿童心理特点，乐于被他们接受的活动内容，达到提高学生实践能力，乐于进行探究性学习的目标。童话世界能使学生获得朦胧认识世界的满足感和愉悦的体验。通过课前调查了解学生、收集卡通画，课中交流卡通画，画童话人物，即兴编说童话故事，表演童话故事情景，课后反思评价等步骤进行实施，使学生的语言能绘画能力，联想创造能力得到比完的综合训练。依托童话，发展学生的语言和创新思维能力当前，小学（特别是农村小学）语文教学一直徘徊在“高耗低效”的误区，致使多数学生阅读面窄，语言表达能力弱，说话与写作缺乏创