小学教育中何培养学生创新能力的探讨.docVIP

小学教育中如何培养学生创新能力的探讨胡锦涛在“十七大”报告中提出“提高自主创新能力，建设创新型国家。”创新型国家的建立不仅仅是国家的发展战略，也是对创新型人才培养的指导方针，需要教育事业以此为主要教育目标为祖国的社会主义现代化建设培养创新人才。 小学教育是实现创新能力培养的摇篮，是国家实现繁荣富强的创新梦的实践基地。国家为更好地促进小学创新能力培养颁发《深化改革全面推进素质教育的决定》，明确提出“实施素质教育，要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”国家对创新教育事业的重视应该成为各学校发展办学特色，通过课堂创新为主要渠道，提升创新型教师的培养使其在小学教育过程中，不遗余力地促进小学生创新能力的培养和研究，在尊重学生个性化的基础上，顺应其自身的发簪规律因材施教，帮助学生进行自主而全面的发展，从而进一步促进小学教育中的创新能力的培养，为国家的社会主建设培养创新型人才。 一、创新能力的相关理论基础 我国的现代化教育就其内容来说分为三个主要方面，知识、能力和素质的建构，其三者之间的关系并不是孤立的存在，而是相互联系和相互依存的关系。素质教育的重要目标就是实现学生创新能力的培养。小学教育应该成为创新教育事业基地的典范作用，是为了培养具有创新精神和创新能力的新型人才，而培养创新能力是创新教育的重中之重。 所谓创新能力就是我们常说的创新力，是指培养创造新事物的能力。对于我国小学教育来说主要是提高小学生发现问题和解决问题的能力以及创造新事物的基本能力。主要内容由基础知识、基本技能以及实践能力等多方面组成的综合体。创新能力的培养途径有许多形式，但是对于小学教育来说，最为主要的形式是课堂教学，这就要求小学教师在日常教学活动中重视学生的创新能力和创新意识的培养。创新能力的实质就是在创新活动的过程中所表现出来的心理素质，主要内容是创新思维，创新思维是指发散思维和聚合思维的同一，其特点主要是独创性、灵活性、以及流畅性。创新能力的培养和开发的实现主要是通过日常训练和巩固。 创新能力的内涵在根据研究的内容不同，对创新能力的定义也不尽相同，但是总结国内外各种研究成果来看，其主要有一下三种不同的分类，一是，以彭宗祥、殷石龙为代表的研究方向，其主张是创新能力的结构主要由基础性知识、专业性知识、方法论知识以及综合性知识四点组成；二是，由田慧云等人为代表研究内容，主要分为两部分，一部分是对已有知识的获得、改组和使用。另一部分则是对新技术或新知识的研发；三是以张宝臣、张鹏伟代表的理论研究，其主要认为所谓创新能力就是在以获得的知识基础之上，所产生的具有社会或者各异价值的图特性，创新性的产品的能力。以上三种理论的观点对创新能力的内涵的表述不同，但是其说明了创新能力的本质和定义。 二、小学教育培养创新能力的积极意义 随着国际竞争力的日益激烈，国家之间综合国力的较量日益成为人才之间的较量，人才之间竞争的关键因素就是创造力的竞争，小学教育的最终目标在于从小培养学生的创新意识，将创新思维的培养观念根深蒂固，使学生的创新培养能力不断获得提升和发展。 （一）创新能力从小学抓起，是青少年心理和生理发展的客观要求 创造性教育应该在学校教育中今早展开。教育心理学相关理论表明一个人知识含量的大小与一个人的创新能力之间并不是正比关系，换句话说一个人的创造能力与知识素养相关，但并不是说知识学问越高的人其创造力就越强。因此，创新能力培养的理论依据就是创新意识和创造性思维的培养并不是完全依赖于本体所具备的知识含量。小学生对科学技术的兴趣正处在最佳的状态，对任何新鲜事物易于引起好奇心，小学教师应该抓住学生本阶段身心发展特点，重点在课堂教学上渗透创新意识，激发学生创新思维的发展，培养学生的创新能力。 （二）创新能力的培养和开发是增强民族竞争力的“杀手锏” 创新是一个国家赖以生存和发展的关键性因素，是中华民族立于世界之林的动力源泉。创新能力的培养应该坚持在深层次对我国的人力资源进行开发，争创在科学技术的发展创建新的战果。创新能力的培养和开发是实现中华民族“中国梦”，实现国家伟大复兴的重中之重。 （三）小学教育创新能力的培养是深化教育改革，提升小学教育水平的必要条件和重要推手 创新能力的培养可以使学生具备一定的创新意识，为小学生以后教育的可持续发展能力奠定坚实的基础。小学教育的课堂教学中应该坚持按照国家新课改的要求，在完成国家规定的教育目标和教学计划的基础之上，可以根据学生自身的学习特点，适当对创新行课堂的教学内容予以补充。随着教学内容的转变，教学方式也会随之向创新型的方向进行提高，并根据自身学校的办学特色以及创新型教师的智慧，构建并完善校本课程的开发，在不断提升教师专业水平的基础上，创建创新的学校文化特色。 三、小学教育中创新能力现状研究 我国由于教育事业的发展相较于西方发达国家的教育观念、水平以及