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小学数学专业技能考核内容： 内容 要求 备注 尺规作图 正确使用工具 作图步骤清晰、熟练、 结果正确、美观 （范围：1——12册京版教材中有关几何图形的作图） 教具演示 依据教学内容选择适当教具 演示步骤清楚、过程规范、结果正确 叙述语言简洁、条理清楚 （范围：1——12册京版教材） 制作课件 根据指定教学内容，会制作教学课件。 制作过程科学、合理，正确、符合教学内容 3、边演示边叙述过程及意图 听课、评课 根据一节课的教学内容或教学片断，指出本节课的优点、不足及改进的建议。 分析与解答实际问题 1、板书，解答。 2、讲清教学思路。 学科专业知识考核内容： 专业理论知识：《数学课程标准》2007年4月（请到教师进修学校研修网小学数学协作组中，研修公告或日常教研栏目中查寻） 专业知识：《数学课程标准》中涉及到的第一学段、第二学段的所有知识内容。 小学数学专业技能考核内容： 内容 要求 备注 尺规作图 正确使用工具 作图步骤清晰、熟练、 结果正确、美观 （范围：1——12册京版教材中有关几何图形的作图） 教具演示 依据教学内容选择适当教具 演示步骤清楚、过程规范、结果正确 叙述语言简洁、条理清楚 （范围：1——12册京版教材） 制作课件 根据指定教学内容，会制作教学课件。 制作过程科学、合理，正确、符合教学内容 3、边演示边叙述过程及意图 听课、评课 根据一节课的教学内容或教学片断，指出本节课的优点、不足及改进的建议。 分析与解答实际问题 1、板书，解答。 2、讲清教学思路。 学科专业知识考核内容： 专业理论知识：《数学课程标准》2007年4月（请到教师进修学校研修网小学数学协作组中，研修公告或日常教研栏目中查寻） 专业知识：《数学课程标准》中涉及到的第一学段、第二学段的所有知识内容。 《小学数学教学设计》试题及参考答案 孙铁、王志 一、填空题： 1、教学设计（Instructional Design，简称ID），亦称教学系统设计，是面向（教学系统）、（解决教学问题）的一种特殊的设计活动，是运用现代学习与（教学心理学）、（传播学）、（教学媒体论）等相关的理论与技术，分析教学中的问题和需要，设计解决方法，试行解决方法，评价试行结果并在评价基础上改进设计的一个系统过程。 2、教学设计的特写方法有：（特写型）、（活页型）、（多笔型）。 3、课型按上课的形式来划分可分为：（讲授课）、（自学辅导课）、（练习课）、（复习课 ）、（实践活动课）、（实验课）等。 4、教学设计的书写格式有多种，概括起来分为（文字式）、（表格式）、（程序式）三大类。 5、教学设计的研究方向是(以“教”为中心)的教学设计、（以“学”为中心）的教学设计、（自动化）教学设计。 二、判断。 1、这种“设计——实施——反思——调整——再设计——再实施”的过程，才是新课程教学设计的新走向。 （ √ ） 2、《标准》把数学课程目标分为四个维度：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。这四个方面的目标是彼此独立的。 （× ） 这四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，他们是在丰富多彩的数学活动中实现的，其中数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。 3、一位优秀的从教人员在从事数学教学设计之初，应首先关注的是“学生要学什么数学”，这就是教学目标。 （× ） 一位优秀的从教人员在“从事数学教学设计之初，应先关注的不是‘学生要学什么数学，而是‘学生学完这些数学能够做什么，这就是教学目标”。 4、分析教材首先要研究课标，对全套教材有一个基本的了解;分析某一课时教材时，要对这一课时教材作全面分析。如本课时在本单元的地位，是新授课还是巩固拓展课、是综合课还是复习课、是以探究为主的课还是以传授为主的课、本课时的重点难点、如何处理教学内容等等。 （√ ） 5、、教学的重点与难点是彼此独立的。 （× ） 教学重点和难点常常呈交叉关系，有些是重点而不是难点，有些是难点不是重点，有些则是重点又是难点。 6、课型以教学任务的特征来划分有：讲授课、自学辅导课、练习课、复习课、实践活动课、实验课等。 （× ） 这是以上课的形式分的，教学任务的特征来划分有：新授课、练习课、复习课、实践课、讲评课、实验课等。 7、在数学教学中，每一堂课上不一定都有预设性的情感与态度目标，但是必然有非预设性的情感与态度目