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人教版五年级下册第四单元习作 《一件令人感动的事》教学设计 执教 平果县第六小学 黄红花 【教学目标】 1.学会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。 2. 学会抓住感动瞬间，通过对人物语言动作神态及心理活动的描写表达真情实感。 3.通过教师示范、生生互改等形式学习评改习作，养成认真修改习作的习惯。 【教学准备】多媒体课件 【教学时间】二十分钟 【教学流程】 第一课时 习作指导 课前预热 师：同学们，你们看过2012年感动中国的人物的电视节目吗?他们为什么能评为感动中国人物呢？下面我们来看一段视频，看完以后请你们来说说感受，播放视频。 师：看完以后你们有什么感受？ 生：何玥捐器官救人很令我感动。 生：何玥无私奉献的精神很令我感动。 师：何玥捐器官救人的壮举，感动了无私奉献的人们，感动了你我。让我们带着这份感动开始今天的学习旅程（上课！） 一、明确要求, 理解感动 1、在我们生活的海洋里，感动无处不在。有些时候，感动是轰轰烈烈的；而有些时候，感动却是我们生活中一些细小的事情。父母一句亲切地叮咛，老师一句热情地鼓励，同学间一次会心地微笑，哪怕是陌生人一次善意的帮助……都会拨响我们内心的感动琴弦；这节课我们就来写一写一件令人感动的事。 （板课题：一件令人感动的事） 下面我们看习作要求，课件出示习作要求： 2．明确要求：请同学们默读读习作要求，说说你知道了什么? 二、打开思路，寻找感动 师：今天老师给大家带来了一些令人感动的照片，我们一起来看看吧！请来看大屏幕。 1．（幻灯片）出示解放军抗洪照片 师：你们知道他们在做什么吗？ 预设：这些解放军叔叔用自己的身体做人墙挡洪水。 师：是啊，他们为保护人民的生命和财产安全，不顾个人的安危，跳到洪流中树起人墙挡住洪水。真令人震惊，他们奋不顾身的精神让我们感动。 2．（幻灯片）出示图2：小女孩给爸爸洗脚 师：再来看这张照片？ 生：在给爸爸洗脚。 师：她的孝心真令人感动。 3．（幻灯片）出示图片3： 残疾小弟弟捐款 师：同学们猜猜看这组照片又讲述了一个什么故事？ 生：残疾小弟弟也能给灾区人民捐款。 师：他一个残疾人，还来奉献自己的爱心令我们感动。 过渡：是啊！同学们，图片中展现的有有灾难降临时人们冒着生命危险抗震救灾的大事，也有日常生活当中的小事，也但无论大事还是小事，无论亲历还是耳闻，我们的感受却是相同的，那就是——感动。 三、交流 重温“感动” 请你来说一说，生活中哪件事让你深深的感动的？想一想该怎样用简单的语言讲述，才会打动别人。 师：谢谢你们，让我们分享了这些故事带给我们的感动。 四、明确要求 指导写作 1．习作是写给别人看的，如果想让令你感动的事也能打动别人，我们需要表达出真情实感。如何才能做到这一点呢？ 师：我们一起来欣赏下面的片段，它的作者是怎样表达的？ 师：是啊，令你感动的也许就是某人说的一句话。 师：这个故事里的小女孩就是我们班的黄红怡同学，谢谢你这么关心黄老师，你让黄老师特别的感动。 片段中的作者之所以能打动我们,是因为作者在感动的地方作了重点、细致地描写，抓住了当时人物的动作、语言、神态以及自己当时真实的心理用生动的语言描述出来，表达真情实感。 2、现在就请同学们拿起笔，把你们那精彩而具体的，最令人感动的事写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。写完后，再对习作要求，认真改一改。 附：板书设计 一件令人感动的事 内容具体 语句通顺 感情真实 第二课时：习作讲评课 【教学目标】 1、在互相赏识和交流评改中，学会怎样把一件事写清楚，写具体，突出感动的地方，注意情感的自然流露。 2、使学生能自由地发表自己的见解，乐于修改自己的习作。 3、体验作文的快乐，激发写作的兴趣。 教学重难点 1、学会怎样把一件事情写得具体而有真情。 2、养成乐于修改自己习作的习惯。 【教学时间】二十分钟 【教学流程】 一、导入课题 1、，我们完成了习作“一件令人感动的事”。翻阅作文时，一篇篇文章，一个个故事深深地打动了我。 2、这节课，我们就来评析作文，重温留在我们记忆深处那感人的故事.（板书课题）3、还记得这次习作的要求是什么吗？二、总结习作情况老师先总结这次习作的情况：虽然这次习作都是写“感动的事”，但是同学们选择的材料却不相同。有自己亲身经历的看到的到围绕着这件“让人感动的事”，大部分同学能按习作要求去做，写出了精彩纷呈的好文章。吸引人有的内容具体、构思巧妙；有的感情真实、语言生动。可以说，每篇作文都有值得肯定的地方。也有少数同学的习作只是叙述性的语言，内容空洞，没有真情实感。接下来，我们就来评析同学们的习作。 三、欣赏题目1、题目是文章的眼睛，2、过渡：一个新颖的、吸引人