人教版五年级数学上册第二单元第七课时教案.docVIP

循环小数 教学目标: 1、通过求商,使学生感受到循环小数的特点,从而理解循环小数的概念,了解循环小数的简便记法。 2、理解有限小数,无限小数的意义,扩展数的范围。 3、培养学生抽象概括能力,及敢于质疑和独立思考的习惯。 教学过程: 一、创设情景提出有价值的数学问题。 师谈活引入新课:（出示情景图） 五年级男子400米决赛成绩表 我班男生400米谁跑得最快?成绩如何?和“王鹏”比比,(出示例题)。全班齐笔算王鹏平均每秒跑了多少米?(指名一生板演)。 二、自主探索,获取新知 1、初步感受循环小数的特点。 观察竖式,你发现了什么?(组织学生小组内交流) 可能发现:1、余数总是“25”。2、继续除下去,永远也除不完。3、商的小数部分总是重复出现“3”。 师:你们怎么能肯定会永远除不完,商的小数部分总是重复出现“3”?让学生充分发表意见,明确余数一旦重复出现,商也就重复出现。 师:那么商如何表示呢?你为什么使用省略号?(师板书) 2、总结概括循环小数的意义 出示:28÷18 78.6÷11 先计算,再说一说这些商的特点。(请生板演计算结果) 学生讨论后,指名汇报,教师抓住学生回答:如1、小数部分,位数无限(或者除不尽)。2、有的是一个数字不断重复出现,有的是两个……。 教师小结循环数的意义,(板书课题)。 一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数。 3、巩固练习:下列哪些是循环小数? 0.999… 52.52525… 4.1677… 3.212121… 3.1415926… 学生评议。 4、介绍简便记法。 5、看书P27-28第一自然段,及了解“你知道吗?” 6、理解有限小数和无限小数的意义。 师:想一想,两个数如果不能得到整数商,所得的商会有哪些情况?请举例说明? 学生小组讨论,汇报。 师适时抛出有限小数,无限小数的概念,并板书。 小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数。 小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数。 判断前面练习题中的小数哪些是有限小数?哪些是无限小数,使学生明确循环小数属于无限小数。 学生有可能会质疑,结果会不会是无限不循环小数,教师可根据课堂或本班学生实际和学生共同分析。 三、巩固练习 1、全班练习:19÷11 1.08÷3.3 13.25÷10.6报名板演,说出商是什么小数,依据是什么? 2、课堂检测。 四、谈收获。 这节课你学会了什么？你有什么疑惑？ 课堂检测A 一、请你判断: 1.9.666是循环小数. ( )。 2.循环小数是无限小数. ( )。 3.0.88……保留三位小数是0.880 ( )。 二、求下面循环小数的近似数(保留三位小数)。 1.29090……≈ 0.018383……≈ 0.4444……≈ 7.275275……≈ 三、按要求填数. 5.2 3.815…… 15.333 7.02626…… 20.15179…… 0.8383…… 9.09 5.66…… 有限小数： （ ） ( ) 循环小数： （ ） 答案： 一、1、错 2、对 3、错 二、1.291 0.018 0.444 7.275 三、有限小数： 5.2 15.333 9.09 无限不循环小数： 3.1815…… 20.15179…… 循环小数： 7.02626…… 0.8383…… 5.66…… 课堂检测B 一、判断。 （1）一个小数从小数部分的某一位起，一个数字或几个数字重复出现，这样的小数叫循环小数。（ ） （2）9.666是循环小数。（ ） （3）循环小数是无限小数。（ ） （4）3232.32是有限小数，也是循环小数。（ ） 二、选一选。 （1）循环小数（ ）无限小数，无限小数（ ）循环小数。 A、是