人教版五年级数学上册五六七单元集体备课.docVIP

姚村镇2012－2013学年度第 一 学期小学集体备课及二次备课 五 年级 数学 学科 主备人 邱艳红 课　题 《平行四边形的面积》1. 在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积；? 2. 通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。? 重点难点 重点：掌握平行四边的面积计算公式，并能正确运用。 难点：平行四边形面积计算公式的推导 教学准备 多媒体课件 教学方法 创设情境，自主合作 教 学 过 程 教学过程 一、情境激趣 提出问题。 (课件显示一个长方形花坛和一个平行四边形花坛) 师：明明和军军是好朋友，可是今天他们为一点小事争论不休。因为他们家各有一个花坛，都认为自己家的比对方家的大。 问：这两个花坛分别是什么图形？ （长方形，平行四边形） 二、操作实验，主动探究设疑2计算：师：刚才我们只是通过估计，看一看来比较出它们的大小的，那么它的大小实际上就是什么？（面积）。在我们数学上要比较大小就要准确的计算出他的面积。 3．比较其中的长方形和平行四边形，谁的面积大，谁的面积小，可以用什么方法？（引导学生说出可以用数方格的方法。）? 三、自主探究? 1．数方格比较两个图形面积的大小。? （1）提出要求：每个方格表示1平方厘米，不满一格的都按半格计算。? （2）学生用数方格的方法计算两个图形的面积并填写书上80页表格。? （3）反馈汇报数的结果，得出：用数方格的方法知道了两个图形的面积一样大。? （4）提出问题：如果平行四边形很大，用数方格的方法麻烦，能不能找到一种方法来计算平行四边形的面积？? （5）观察表格，你发现了什么？ ? （6）引导学生交流发现并全班反馈得出：平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，平行四边 形的面积和长方形的面积相等；平行四边形的面积等于底乘高。? （7）提出猜想：平行四边形的面积=底×高? 2．操作验证。 （1）提出要求：请小朋友利用三角尺、剪刀，动手剪一剪拼一拼，把平行四边形想办法转变成我们已学过面积计算的图形，完成后和小组的同学互相交流自己的方法。 （2）学生分组操作，教师巡视指导。 （3）学生展示不同的方法把平行四边形变成长方形。 （4）利用课件演示把平行四边形变成长方形过程。 （5）观察并思考以下两个问题： ?Ａ.拼成的长方形和原来的平行四边形比较，什么变了？什么没变？ ?B.拼成的长方形的长与宽分别与原来平行四边形的底和高有什么关系？ （6）交流反馈，引导学生得出： ? A.形状变了，面积没变。 B.拼成的长方形，长与原来平行四边形的底相等，宽与原来平行四边形的高相等。 ?（7）根据长方形的面积公式得出平行四边形面积公式并用字母表示。 （8）活动小结：我们把平行四边形转变成了同它面积相等的长方形，利用长方形面积计算公式得出了平行四边的面积等于底乘高，验证了前面的猜想。 （9）有没有不同的剪法，学生说说，师用多媒体展示。 3.教学例1。 （1）（出示例1）平行四边形的花坛的底是6 m，高是4 m。它的面积是多少？ （2）学生独立完成并反馈答案。 ?四、看书质疑 ??五、巩固运用 练习十五第1题，让学生独立完成后反馈答案。 （1）判断 6x3=18(平方米) ( ) (2) 平行四边形的底是7米,高是4米,面积是28米。 ( ) （3）平行四边形的底越长，它的面积越大。（ ） 3．练习十五第3题。 ?六、课堂总结，小组评价 通过这节课的学习，同学们有什么收获？谁表现最佳？哪个小组表现最出色？ 平行四边形面积= 底 ×高 S= a× h 二 次 备 课 二 次 备 课 板书设计 平行四边形的面积 长方形的面积=长×宽 平行四边形面积=底×高 S= a× h 教学反思 6m 3m