模块三--部分教育名言.ppt

部分教育名家观点 河南省电教馆 问题与思考 是我选择了教师这个职业，还是教师职业选择了我？ 如何从教学工作中感受到更多的欢乐？ 教学中我感到最大的困难是什么？ 使用技术和资源的技巧？ 反思反思! 我不能左右环境，但我可以改变心情； 我不能改变容貌，但我可以展现笑容；? 我不能控制他人，但我可以掌握自己； 我不能预知明天，但我可以利用今天； 我不能样样顺利，但我可以事事努力。 教育专家李炳亭 高效课堂 知识的超市， 生命的狂欢， 以师生快乐 为根本目标。 教育专家林格 林格说：良好的教育是给每位学生提供一双合脚的鞋。 福建师大教授余文森 先学后教 先教后学 边教边学 首都师大教授毛志成 一是大教师， 二是教书匠， 三是以教谋生者， 四是因教误人者， 五是恶教师。 华南师大教授郭思乐 生本教育 突出学生 突出学习 突出合作 突出探究 晚清国学大师王国维 当代巴西教育学家费莱雷 教育即解放， 解放教师， 解放课堂， 解放学生。 华东师大教授叶澜 把课堂还给学生，让 课堂充满生命活力；把班 级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神生命发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。 叶澜提问 当学生精神不振时，你能否使他们振作？ 当学生过度兴奋时，你能否使他们归于平静？ 当学生茫无头绪时，你能否给予启迪？ 当学生没有信心时，你能否焕起他的力量？ 叶澜提问 你能否从学生的眼中读出愿望？ 你能否听出学生回答中的创造？ 你能否觉察出学生细微的进步和变化？ 你能否让学生明白错误？ 叶澜提问 你能否用不同的语言方式让学生感受关注？ 你能否让使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳？ 你能否使让学生的争论擦出思维的火花？ 叶澜提问 你能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢愉、发现的惊喜？ 你能否让学生在课堂上“豁然开朗”“茅塞顿开”或者“悠然心会”？ 你能否让学生在课堂上“怦然心动”“浮想联翩”？ 课堂是什么 是我生命中必要的组成部分 快乐是45分钟，惆怅也是45分钟 能否让生命更快乐一些？ 课堂教学要素 教学的最高境界 不教而学 不教而知 不教而会 正方形内切园 阴影部分面积 园的面积 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Cre