开放题开题报告李金平.docVIP

项目类别： 编号： 课题类别： 赣榆县教育科学“十一五”规划课题 开题报告 课题名称： 数学开放题对学生思维帮助的研究 课题主持人： 李金平 所在单位： 赣榆县罗阳镇中心小学 立项日期： 2009.10 赣榆县教育科学研究室 “数学开放题对学生思维帮助的研究”是由赣榆县罗阳镇中心小学李金平同志主持、申报，罗阳镇中心小学数学组教师参加的一项研究性课题，该课题于2009年6月申报，2009年9月获赣榆县教育局教研室批准立项。为了搞好开题并正式启动研究，现将我们对本课题的一些认识与构想，及研究实施方案作如下报告： 一、?课题的提出 1、培养学生的创新精神和实践能力是当前素质教育的重点，创新教育是素质教育的基本内涵。同时，小学数学教学要从小使学生掌握扎实的数学基础知识和基本技能，更要发展学生的创造性思维，培养学生的创新精神和养成良好的学习习惯，使学生的数学素质得到较大的提高。 2、随着小学数学教学改革的不断深入，越来越多的数学教育工作者认识到，适度引入开放题有助于培养学生的创新意识和能力。开放题教学是培养学生创新精神和实践能力的较好载体。开放题的开放性、灵活性、多变性可以给学生的思维创设一个更广阔的空间，为学生展现自我、获取成功带来机遇，学生只有通过积极的探索活动才能填补认知时空，获得自身的完善和发展。在积极的探索活动中，学生的创新意识得以激发，思维得到发展，能力得到培养。 3、目前国内有关开放题的研究缺少系统性，开放性数学问题的编制与课堂教学实际、学生的日常生活不够贴近。我们认为，编制开放性问题的关键在于制造认知时空，拓宽学生的思维活动空间；题材应取自学生日常生活的实例，让学生感到生活中处处有数学，同时感受到数学与社会生活的关系，懂得数学的真正价值，提高他们应用数学解决实际问题的能力。4、现代社会的迅猛发展所提供的庞杂的知识，高新技术的教学辅导?，学生掌握知识的多少已不摆在教学的首位。而掌握获取知识的方法、过程，能使学生提高思维的质觉、拓宽思维的广阔度，使学生具有较强的解决问题的灵活性、创造性、探究性就显得尤为重要。数学开放题有利于学生根据自己的认知结构对问题作出解释,实现对知识的主动建构,获得认知结构的改造和重组。由于数学开放题强调了学生获得解答的过程,体现了学生在教学活动中的真正主体地位,从而极大地提高了学生的学习积极性,是克服“灌输式”教学倾向的解药。因此,对数学教师的教学经验进行总结,主动接受建构主义教学理论的指导,构建数学开放题及其教学模式对学生进行素质教育的一种有效途径。、研究目标 1、从学生方面来说，我们旨在通过开放题教学构建学生主动探究的环境，让学生在学习过程中善于发现问题，提出问题，探索解决问题。培养同学之间的合作精神，从而提高学生的分析问题、解决问题的能力。增强学生对数学的应用意识，形成自主探究的能力，培养学生一定的创新意识。2、?从教师方面来说，根据现行小学数学课程标准和教材内容设计和改编开放性习题，积极探索开放题的教学方法，力求在教学中处理好知识教学与学生创新意识培养的关系；通过开放题教学的研究，更新观念，确立全新的教育教学理念。 、研究的主要内容 1、探究设计开放性问题的设计思路 ???????? 现行教材中绝大部分的习题的条件不多不少，答案也是唯一的，属于开放性问题的题目很少。因此，数学教学实践中需要设计、整理更多的数学开放题。那么该如何设计开放性问题呢？研究设计开放性问题应注意哪些问题呢？将在本课题的研究中进行探索。 2、尝试设计开放性问题的方法和途径?????? 传统的练习设计，条件是完备的，答案是固定的，容易给学生造成思维的定势。设计开放性问题时，可以从条件开放、问题开放或者解题方法开放等方面入手，促进学生思维广阔性、灵活性、创造性的发展。 3、探索设计开放性问题的价值和意义，如何优化课堂结构，推进素质教育，全面提高教学质量。 、?研究对象及主要研究方法研究对象是中心小学全体学生。本课题将通过文献资料法，检测对比法，行动研究法和经验总结法等方法进行课题研究。 1、?文献资料法：通过研究精神，根据小学数学改革的方向,?学习中共中央国务院关于素质教育的《决定》及有关文件精神，学习小学数学教学理论，了解目前全国小学数学开放题研究的程度等材料，为本课题的研究奠定坚实的理论基础，借鉴相关开放性教学方面的经验，从而提升课题组成员的教学理念。 2、?检测对比法：与本地区未实施本课题的教学对象进行检测相关性