聚焦与反思——主观的谈当前小学数学教学中的主要问题及改进.pptVIP

聚焦2：直面学生的现实 一个案例： 《2、5倍数的特征》 老师在黑板上写出：895、1024、11300、449 师：这些数都很大，我能不计算就知道哪个是2的倍数？哪个是5的倍数？ 许多学生高高举手说：“我也能，我也能……”。 （教师略微迟疑的指名回答） 生1：“895、11300是5的倍数，1024、11300是2的倍数。 师：他说的对吗？ 生2：“对，因为个位是0、2、4、6、8的数是2的倍数，个位是0或5的数是5的倍数。我还知道个位是0的数既是2也是5的倍数”。 （全班随声回应表示支持，老师却显得有些束手无策！） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 分析学情要挖掘现象背后…… 下面这些现象你是否见过？ “对了，挺好的！” “这就不对了！” Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 我们继续看…… 填空：3+4＝（ ）+6 学生：3+4＝（7）+6＝13 Evaluation only. C