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小学英语阅读培养与能力发展的思考 摘要：英语新课程标准的核心目标是培养学生的综合语言运用能力，对小学生英语阅读能力的培养是有效发展学生综合语言运用能力的基础。阅读教学的改革正是源于语言教学重心的变更。教师意识到,英语阅读的准确性固然重要,阅读的流利性和对文本的理解更应受到重视。教师只有带着目的的从事英语阅读教学,才能够激发学生学习的主动思维，由学习者在探索中逐步形成交际能力。文章就小学英语阅读培养与能力发展作了一些思考，并且在小学英语阅读教学中引进自主互助合作学习对孩子的能力发展是有较强的现实意义的。 关键词：英语阅读；教学；互助合作；能力发展 一、小学阶段影响学生阅读培养的主要因素 （一）知识、技能基础的因素 小学生的知识面窄，对英美国家文化缺乏一定量的了解，必然会影响阅读的进行。小学是英语学习的初始阶段，学生的词汇量有限，应尊重这个客观实际，选取难易适中的材料，并及时查缺补漏，扩充学生的词汇量，逐步提高他们的阅读水平。 （二）情感表达欠缺 小学生在阅读材料时，往往是按照老师的要求去完成任务，而很难去主动思考的。所以在阅读的过程中只能是朗读，而不能领会材料的实际内容，更不能表达自己的情感。他们的自我情感还不成熟，缺乏对抽象内容识别和理解的能力，所以在阅读时很难达到应有的效果。教师可以以一种牵引的方式，让学生逐步理解材料含义，进而注入自己的情感再来细细阅读，这就能更好的吃透