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利用丰富的教学手段，上好历史题材的品德与社会课 ?????????????????????????????岳阳道小学??王红媛 在品德与社会学科中出现了有关历史方面的教学内容，就其内容来讲与学生生活实际离的比较远，学生在平时学习生活中接触的比较少，对于这些知识就比较陌生，这时，有些老师在处理这方面知识的教学时，就过多的重视讲授，比较枯燥，学生也难以接受，应该运用丰富有效的教学手段，来提高学生的学习兴趣，提高课堂的吸收率。 首先，要让学生动手收集历史资料，课上进行汇报，调动他们的学习积极性。根据课程需要，教师根据所讲的历史内容，给学生布置动手收集历史资料，在一边收集的过程中，哪些是与老师要求有关的资料，哪些是无关的，都是一些什么知识，他们就对这些知识有了初步的了解。课上再进行汇报，又加深了他们对知识的了解，例如：我在教四年级上册第三单元有这样一课书《家乡人的智慧》一课，这课需要让学生知道家乡历史名人做了哪些贡献，勤劳智慧的家乡人生产了哪些有名的日常生活用品，这就涉及到历史方面的内容，一个是家乡曾经都生产过哪些有名的日常生活用品，家乡历史名人有谁，课前我布置了这两方面的资料收集活动，同学们积极准备，收集来了许多这方面的资料，天津有名的日常生活用品有飞鸽牌自行车，海鸥牌手表，天津地毯等，历史名人他们又收集了，李叔同，张明山，梁启超，张伯苓等人，他们将资料带到课堂，先是小组交流汇报，然后再指名汇报，同学们都了解了所要学的知识内容，没有教师的直接讲授，但也收到了非常好的效果，是同学们一边收集，一边就了解了历史知识，学生主动获取知识，动手能力增强了，兴趣也提高了。 其次，运用现代化多媒体技术呈现历史内容，也是避免重视讲授，提高课堂效率的良好手段，老师课前准备好多媒体教学内容，避免空洞的讲授历史知识，给学生以直观的感受，直接获取知识，丰富了课堂教学。例如在学习四年级《家乡人的变化》一课，课前老师做了充分准备，这课要求了解家乡在过去衣、食、住、行方面如今都发生了哪些变化，例如“衣”服装，我在处理这部分内容时，我先在网上找到过去的人在穿着上都有哪些特点，比如我收集了旧的布鞋，中山装的图片做成幻灯，使学生很直观的就了解了过去的家乡人都穿什么，接着又收集了现代人在服装都有什么特点的图片也做成了幻灯片，在课上直接打出来给学生看，比同学们只听老师空洞的讲要更直接的了解知识内容，在衣、食、住、行四方面，我都是先找到图片资料制成幻灯，然后与现在的对比，显而易见学生都能看得出来。课堂上的形式活泼，学生易于接受，喜欢上，改变了过去一到上历史题材的课时，课堂气氛沉闷的局面，学生喜欢丰富多样的教学手段，这样提高了课堂的质量，改变了教学的面貌。浅谈怎样解决史、地题材品社课重视知识教学而忽略道德观、价值观培养的问题 和平中心小学 ?孙媛媛 通过几年的品社课教学实践和思考，针对怎样解决史、地题材品社课重视知识教学而忽略道德观、价值观培养的问题我有一点粗浅的想法与大家进行交流，不当之处敬请批评指教。 我觉得想解决这个问题，作为教师首先要从教学目标的设定做起。《课程标准》中教学目标设定为情感·态度·价值观、能力与方法、知识三个维度，所以我们在设定每一课的教学目标时都要注意挖掘，贯彻“知”“情”互动原理，分析每一课道德情感教育因素和内容，规划每课的道德情感教育目标，为教学打下基础。比如，四年级上册《家乡水的故事》一课我设定了如下教学目标：1.了解家乡有关水的发展变化的历史。2.感受水与家乡人生产、生活的密切关系。3.充分认识到水的宝贵，培养节约水、珍惜家乡水资源的意识。其中第三条目标就是针对培养学生道德观而设定的。五年级上册《传递文明的纸》一课教学目标其中一条可以设定为：通过纸的发明在中国、纸对世界文明的传递作出了巨大的贡献这样的内容对学生进行民族自豪感的教育；同时还要让学生看到科技的进步是不允许我们只满足于过去的成绩的，文字载体的革命正在悄悄进行，纸的作用也在进行向多元化方向转变，这些都有待于我们去研究开发和实施。培养学生以辩证的方式去思考问题、以发展的眼光去看待社会。五年级下册《秦汉一统》一课的教学目标中设有“从ˋ汉ˊ字感受古代与现代生活的联系，以及中华文明的悠久，从而进一步激发民族自豪感。”这一条。这样在深入理解教材的基础上，设定合理的教学目标，会为教学过程的设定起导向的作用，这样也会使我们避免在教学中出现重知识而忽略道德观、价值观培养的问题。 再有，我觉得在史、地题材的教学中，注重体验式教学也会解决重视知识教学而忽略道德观、价值观培养的问题。在教学《“文明之母”——印刷术》一课时，教师可以为学生播放2008年奥运会开幕式有关字模的一段表演，通过视频使学生直观感受我国的伟大发明，不仅可以引发学生学习的兴趣，而且激发民族自豪感，为情感目标的达成打下基础。在教学《传递文明的