九年级语文《谈读书》《枕草子》人教四年制版.docVIP

九年级语文《谈读书》《枕草子》人教四年制版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 《谈读书》、《枕草子》两章 二. 教学目标： 1. 学习《谈读书》中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。 2. 积累文中出现的精辟的句子。 3.《枕草子》两章，这两篇散文，用语平易，意境优美，以清新自然的笔调表现了作者的闲情雅趣。体会文章的意境。同时采用比较法，用其他文章与之对比，从而把握到本文的内容、风格、语言等。 三. 重点和难点： 1. 重点： （1）课文中出现的名言警句的体会学习。 （2） 举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。 2. 难点： 本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。 四. 课文分析： 《谈读书》 1. 简介作者： 培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。 2. 解释下列词语： 怡情：使心情愉快。 练达：（书）阅历多而通达人情世故。 文采：文艺方面的才华。 藻饰：用华丽的文辞修饰。 学究：迂腐的读书人。 狡黠：（书）狡诈。 诘难：诘问，为难。 孜孜不倦：勤勉而不知疲倦。孜孜，勤勉。 吹毛求疵：指细致到烦琐、挑剔的地步。 3. 理解文章内容： 文章可以分为三个层次去理解： 第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。 第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知）阐述读书的方法。 第三层：（读史使人明智—结尾） 阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 4. 体会课文中精警的语句。 本文语言的精警主要体现在： （1）表意透彻，充满了智慧，如：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”。此句连用两个比喻，把人性与读书的关系透彻地揭示出来，把人性的特点与读书学习的特点也揭示出来了。作者如果不是对人生和求知有深刻的心得，恐怕也说不了这么透；作者如果没有精深的语言修养，恐怕这道理也讲不出。 （2）用词简明。格言警语必须简明，说起来易上口，论起来也方便快捷，文章中多数语言表达如此，如“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确”，“凡有所学，皆成性格”，等等。 《枕草子》两章 1. 作者介绍： 清少纳言，日本平安朝中期女作家。清是她的姓，少纳言是她在宫中的职称。生于世代文官家庭。能读汉书。从她的作品推测，约生于965年。991年进宫任皇后的女官，晚年落发为尼。她的随笔作品《枕草子》写于在宫中供职的时候，成书于离开宫廷之后。作品记叙她在宫廷里的所见所闻，内容分为三部分： 描写四季、山川、鱼、鸟……描述朝廷的见闻和皇后定子一族的荣衰；抒发作者对人生和现实的感慨。作者出身于中层贵族，这部作品虽然反映了社会等级之间的不平等和对时代的忧虑，但是着力渲染的还是对皇后定子的赞美，对日本贵族社会的肯定。在《枕草子》之前，日本已经出现了物语文学和日记文学，清少纳言的《枕草子》开拓了一个新的领域，她的随笔为日本散文文学奠定了基础。 2. 读准并理解以下词语： 红晕：文中指太阳光通过云层时因折射作用而在太阳周围形成的红色的光圈。 着实：① 确实，实在。②（言语、动作）分量重，力量大。 雨霁：雨后转晴。 翩翩：① 形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。② 形容举止洒脱（多指青年男子）。 凛冽：刺骨的寒冷。 硕大：非常大，巨大。 摇曳：摇荡。 和谐：配合得适当匀称 楚楚：① 鲜明，整洁。②（姿态）娇柔，纤弱，秀美。 3. 作者通过哪些内容来表现四季的美？ 春天：黎明 天空 红晕 彩云 夏天：夜晚 萤火虫 秋天：黄昏 归鸦 大雁 冬天：早晨 白霜 炭火 4. 这篇文章读起来很美，这种美和文章的选材方式有很大关系，在选材上有什么特点： 主要有两个方面：一是结合散文的基本特点，采用组合法，在每个季节中选择了一幅最动人的画面，这幅幅美丽的画面连接起来，形断而意不断，使四季之美形成一个连续的过程；二是注意以点带面。每个季节都会有很多动人的画面，但作者并不一一写到，而是选择其中自己感受最深的那幅画面加以描述，使读者对四季之美有了充分的感受。 【模拟试题】 一. 结合句子解释下列词语： 1. 这教训初看似乎是无足轻重的小小际遇而已，事实上却是我写作生活的转捩点。 转捩点： 2. 我说：“以巴黎而论难道我们就没有一位雕刻家足以与米凯朗基罗媲美吗？” 媲美： 二. 文学常识填空： 1. 斯蒂芬·茨威格 作家和 家，代表作有传记文学《三大师》（