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时代的召唤――追求生物课堂教学的实效 万州高级中学　黎世清 本文由【中文word文档库】 搜集整理。中文word文档库免费提供海量教学资料、行业资料、范文模板、应用文书、考试学习和社会经济等word文档 摘　要　本文结合高中生物课堂教学情况，从学生、教师、课程和教具四个方面总结了提高生物课堂教学实效的方法和措施。关键是教师根据课程特点和教具直观性，采用多种形式，调动、激发学生主动参与到课堂教学活到中去。 关键词　生物课堂教学　实效 课堂教学的结构是由学生、教师、组成的教师课堂教学是整个教学工作的关键，是实施素质教育的主阵地，是提高教学质量的中心环节。教师是学生学习的保姆。学生视为被动灌输的容器甚至于将该做的演示实验、学生实验，演变为“动口实验”在尽可能地把上的一句话一个知识点加以分析，一股脑地硬塞给学生。教学上的形式主义对教材的运用比较浮浅，往往流于表面。将学生视为导演手中的道具，对学生缺乏应有的尊重、情感交流和心理调节，缺少学习兴趣和动机的激发提高课堂效率从根本上看，教育的创新首先是教师的创新，教学方法的选择和运用，既要符合授课内容的要求，又能充分发挥学生的主动性，启发诱导学生有效地、创造性地进行学习，使学生乐学、主动学。高生物课堂教学要启发和讨论，激发学生独立思考，培养学生自主参与、自主探索、自主研究的创新精神，尊重学生的人格，允许学生对问题发表不同的、创新性的见解，建立民主、平等、和谐的师生关系。思想是行为的先导，没有正确的教学思想做指导，教学行为就会偏离正常的教学轨道。叶圣陶先生曾说：“教师要真诚地认识到自己是为学生服务的，既然教师是为学生服务的，那就必须把学生当作学习的主人，课堂的主人，就必须充分发挥学生的积极性、主动性。”课堂教学的过程目标理解为：学生已会的，让学生自学；学生不会的，适当讲解；学生无疑问时，教师激之；学生有疑问时，教师释之。课堂教学的终级目标理解为：唤醒学生的生命意识，为学生的终生发展奠基。教学方法很多，不管采用哪种方法，有助于激发学生学习的兴趣，有助于提高课堂的效率；适合本节课的教学内容和教学目标，适合身心健康的成长。力求实现学科识、社会需求和学生发展的最佳结合培养学生的创新能力占有特殊的地位。怎样培养创新能力，方法有：设计开放性教学情境指导学生善于联想生物教学中要时指导学生学会联想，善于联想，善于反思如由某些相似性问题引起的联想贵在平时坚持，日积月累必有成效。课堂教学的组织形式模仿小组讨论，同桌共享资料，最后问题汇总，这样提问的对象的面就拓宽了，既培养了他们的合作精神，可让更多人分享成功。经过逻辑思维，人们才能达到对具体对象本质规定的把握，进而认识客观世界。逻辑思维的基本形式是概念、判断、推理。逻辑思维方法主要有归纳和演绎、分析和综合等尊重学生主体，创设学习环境兴趣是最好的老师有兴趣自然会新鲜感。教师要充分融合知识点学生们的兴趣。兴趣最调皮的学生，只要是碰到他感兴趣的事物或话题，他比平时学习成绩最好的学生还更有激情，这就是兴趣的魅力所在。当一个学生的潜能给挖掘出来了，会产生意想不的教学效果来。寻找出学生熟悉而又感兴趣的事例，把的知识和目标结合在这有趣的事例中去。在上课时有的放矢引导学生达到理想的教学效果。激励学生的自信心作为教师，容易关注学习成绩好优点多的生。着实更讨人喜欢，此乃人之常情。每个都有自己独特的潜质，蕴藏着与众不同的能量，教师要看到这一点，并在把这个闪光点鲜明地指出来，使这些学生对生活和学习充满信心激励学生自主学习首先就要培养学生自主学习的意识。其次，还要培养学生大胆提问的精神，培养良好的科学思维习惯。对学生的提问、猜测我都予以鼓励，使学生在学习上有更大的动力。激励学生自主创新意识和创新能力陶行知先生就提出解放儿童的头脑，就是鼓励学生敢想、善想、敢于动脑，引导学生积极思考，不怕他们出错。“学起于思，思源于疑。”疑是思维的火花在课堂教学中，高度重视发展学生独立质疑能力，激发学生动脑筋、提问题的积极性。允许学生随时提问，捕捉他们思维的火花，指点发问的途径，告诉学生提问可抓关键词语、关键句子等。 1