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如何提高后进生的数学成绩 卫滨区实验小学 岳蕾 如何提高后进生的数学成绩，是当前数学老师急待解决的问题。我认为充分了解学生，努力为学生的学习创造良好的环境，走进学生的心里，和学生进行情感上的交流，才能提高后进生的数学成绩。 一、了解数学“后进生”的学习状况 从我带的班级看，数学“后进生”大致可分为这样几种类型：第一种是学习非常努力，但由于基础较差，思维刻板，缺乏灵活性，不善于分析解决问题，看到解决问题根本就读不懂，导致学习数学很吃力，成绩徘徊不前；第二种是学习态度马虎，缺乏毅力和自制力，贪玩，有想取得好成绩的愿望，但缺乏自制力，对于学习的困难和障碍，本来通过努力是可以克服的，但缺乏坚强的意志，往往半途而废，以致困难成堆，造成成绩不良，数学考试成绩有时及格，有时不及格；第三种是学习目的不明确，求知欲低，对数学完全没有兴趣，甚至厌恶，畏惧数学，丧失了学好数学的信心，由于在学习数学知识时感到困难，自己不能克服或没有勇气克服以至困难越来越多，对数学产生反感，成绩越来越差。 二、对数学“后进生”的转化政策 1.提倡阅读，培养思维素养 针对我们班第一种类型的学生，我要求他们课下多读些课外书籍。有些同学觉得我的做法有点不可思议，岳老师教我们数学课，为什么却提倡我们大量阅读呢？ 我觉得只有当学生的智力生活是在书籍中度过的时候，他的学习愿望才能确立起来。我提倡阅读，并不单单是为了给孩子找点可做的事情，而是为了让他们生活在书籍的世界里。学生在读写什么，是怎样读的，读后在他们的精神生活中留下什么痕迹，这是一个十分重要的问题。阅读和面对书籍思考，对于培养思维素养也是极其重要的，没有思维素养，也就不可能有对学习的渴求和不断掌握新知识的愿望。 我们五二班的学生每逢课余时间，只要你走进教室，都能看到学生手捧课外读物，或者几个同学聚在一起，讨论自己最近看的读物中哪些句子最美，哪些方法是老师课堂上没有讲到的，或者一起探讨书中出现的疑难点…这就是我们这个班级为什么“省劲”的原因，因为他们的阅读面非常广，并且个个善于思考。 我觉得只有多读书，才能提高理解能力以及思维素养。这对我们数学中的解决问题帮助特别大。 我们五一班的贾诺男同学，四年级刚接到她时，遇到解决问题不是把出现的数字加到一起，就是减或乘除，根本不去分析，我实在是头疼，原以为是她太懒了，就不去读题。经过了解才发现，有时一句完整的话她都连贯不起来，更别提去理解了。后来坚持阅读，现在遇到解决问题，也知道如何去分析，找信息，找关键，还知道有些问题需要逆向思维，要求什么，必须先要知道些什么，她的进步或许在其他人的眼里不足一提，但我还是很欣慰的。 二、培养学生学习数学的兴趣，树立后进生学习数学的自信心 俗话说：“兴趣是最好的老师。”培养学生的学习兴趣是学习数学的关键，要是学生对数学产生好奇心，愿意接近数学、了解数学、谈论数学、探究数学。 我们每天的数学作业，都会有一道拔高题，刚开始我们班的这几个学生都没动过，一问就是回答我不会，我不知道怎么写，个个都有很多不去做的理由。一天我在辅导一名后进生的作业时，我发现他通过读题，竟能用非常简单的方法把那道难题做出来了，第二天我当着全班的面夸奖他善于思考，爱钻研，并让他作为小老师将给大家听。一句不经意的夸奖使他在后来的学习中对数学的兴趣特别浓厚，每天都能积极主动地完成作业，并且遇到拔高题写出来就拿给我看，这些小小的进步使他的成绩最终有了明显的提升。 信心是成功的基础，一个有信心的人无论遇到什么困难都会勇往直前并最终战胜它，对于那些在一次次考试中被看作“后进生”的学生，培养他们的学习自信心尤为重要。这就要求我们教师备课时，必须备好这部分学生，一定得在课前充分估计，了解后进生的学习困难，多为后进生着想，上课时语言力求通俗易懂，选择恰当的例子，注意语言艺术，同时，多给后进生展示的机会，增强他们学习数学的信心。 上学期我们在学习笔算除法时，虽然我们每天坚持练习，但是怎么练，仍有那么几名每次都有出错，我把他们的错题拿出来分析，竟然有个别的同学列竖式时，把除数写到除号下面，例如：49÷13，列竖式时我们应该是先盖房子，有些同学不知道房子下面是49还是13，我想了想就告诉他你看除号前面是老大，除号后面是老二，老大一般都比较强势，所以他就霸占了整个房子。从那以后我发现那几个孩子没再犯过同样的错误。最近我们在学习分数的相关知识，有个别的同学分不清楚分子与分母，后来我在讲题的过程中，提到过我们人类中都是父母把孩子高高举起，在分数大家庭中，分母就相当于父母，分子就相当与子女，所以分数线下面是分母，上面是分子。学生倒真没有犯过同样的错误。我举这两个例子的目的：当孩子们某些知识困惑时。我们老师就应该想最好的办法帮助记忆。例如：适当的比喻，编写顺口溜等等 三、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方