实验二小四年级上册教材整合.docVIP

四年级上册语文教材整合 一、总述 苏教版年级上册（第七册）经过讨论，根据表达方面的特点，我们分了六个单元分别是写诗，写景，写事，童话，状物，写人。 1.写诗 《1、老师您好》 《2、但愿人长久》《3、古诗两首——望洞庭 峨眉山月歌》《4、秋天》《23、古诗两首——元日 江雪》 学习诗的特点 2.写景状物 《9、泉城》 《10、九寨沟》 《10、田园诗情》 《21、珍珠鸟》 《23、雾凇》 表达方式：从哪些方面介绍景物状物，把握景物状物的特点，学习借景抒情、拟人 夸张 对比 反衬等写法 3.写事 《5、我给江主席鲜花》 《虎门销烟》 《12、桂花雨》 《20、诚实与信任》 表达方式：事情的起因、经过、结果，告诉的道理 4.科普知识 《6、天安门广场》《18、维生素C的故事》《19、奇妙的国际互联网》 《24、春联》 学习说明文的说明方法 5.寓言神话故事 《13、开天辟地 》 《14、普罗米修斯盗火 》《15、一路花香》 《22、九色鹿》 通话故事的特点，学习童话的对话等特点，怎样写好童话故事 6.写人 《7、徐悲鸿励志学画》《16、说勤奋》《17、李时珍夜宿山寺》 表达方式：写人的文章有什么特点，抓住人物的语言、神态、 动作、 心理等描写写人的方法。 二、具体内容 ㈠ 诗类 写诗 《1、老师，您好！》《2、但愿人长久》 《3、古诗两首——望洞庭 峨眉山月歌》 《4、秋天》 《25、古诗两首——元日 江雪》 学习诗的特点 古诗的语言精练，言简意赅。四年级的学生可以通过对诗歌语言的学习，获取诗歌语言的情感体验，展开想象的翅膀，领悟诗文的魅力，懂得诗歌节奏感强、表达含蓄、意境优美的特点。 学生在掌握生字词语的基础上，可以自由地搜集描写春之美的诗歌，读一读，背一背，在领会诗歌之美的同时，带着自己对春天大自然的想象，用手上的彩笔画出属于自己的春天。 这五篇课文形式都不同，可以把第2、3、25课都安排精读，按参考书意见分配课时。只是学会这两首古时候以后，再补充有关写景的古诗让学生背诵，增加阅读量。 1、《老师，您好！》是一首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师感激、热爱的感情。 全诗有两条线索：一条是描写和赞美教师事业的崇高和美好；另一条是孩子们对老师的无限感激和真诚的祝愿。两条线索交错发展构成了明快的节奏和鲜明的主题。 教学这首诗，首先要抓好正确流利朗读课文，说出诗的大意。然后围绕关键词崇高、美好来阅读，在作者创造的一个个意象中体会文字中蕴含的情感，不要拔高。 2、《但愿人长久》本篇课文体裁属于文包诗，主要用于介绍诗歌写作的背景和作者的相关情况，以便于读者更好地解读诗歌。本文选取的是苏轼的《水调歌头?中秋》的片段。作者望月抒怀，情感的变化是本文的一个重要线索。讲述了宋朝大文学家苏轼在中秋节的夜晚，仰望皓月，思念弟弟，写下了流传千古的名篇《水调歌头?明月几时有》。故事将这首词表达的情感描述得非常清晰，它反映了苏轼对弟弟的无比思念之情，寄托了祝愿人们和和美美，相亲相爱的美好情感。苏东坡《但愿人长久》这首词，极富人情味，虽没有直接描写月色，却使人感觉到它的皎洁，它的高贵、和它的清寒。尤其是他借月抒怀，用丰富的想象力，把人复杂心理活动——冲突、哀怨、惆怅、矛盾的内心世界，转化为人间美好生活的祝愿。最后一句：“但愿人长久，千里共婵娟。”基调是欢乐的，高昂的，充满对未来的幸福憧憬。 3、《古诗两首》刘禹锡的《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通过丰富的想象和形象的比喻，独出心裁的把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，给人以莫大的艺术享受?。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。《峨眉山月歌》是唐代诗人李白初离四川是所作。诗的意境清新，语言浅近，音韵流畅，描写了月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。诗从“峨眉山月”写起，点出了诗人远游的时令是在秋季。前两句的意思是说：“秋高气爽，峨眉山月色特别明朗，月影映入江水又伴随着“我”顺流而下。“半轮”说明当时是“上弦月”或“下弦月”。月上“半轮”，使人联想到青山吐月的优美意境。“平羌”就是今天的青衣江，源于四川芦山县，船在行走，感到月影也在跟着移动，于是产生了“月影平羌江水流”的感觉。后两句的意思是说：诗人乘船连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去。诗人想念友人却又见不到，只能怀着依依惜别的情思，顺江前往渝州。“夜发”，就是夜间出发。“清溪”，是地名。“向”，即驶向。“思”，思念。“君”指同住峨眉山的友人。“渝州”，唐代州名，治所在八县（今重庆市）。一个年轻人，乍离故土，对故乡、友人不免恋恋不舍，江行见到月亮，就像见到友人。然而明月毕