小学二年级德语渗透案例.docVIP

【教学目标】1、 知识与技能方面： 知道在不同的位置上观察到的物体的形状是不同的；能正确辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状。 培养学生的空间想象能力，发展学生的空间观念。2、 过程与方法方面： 通过创设多种观察情境，让学生经历从不同位置观察物体形状的过程，并体验局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。 通过组织一系列的观察、想像、比较、综合、分析等活动，让学生经历知识的形成过程，主动地建构观察物体的方法，体会到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。3、 情感、与态度方面： 在创设情境、观察分析过程中，激发学生学习数学的积极性，培养学生仔细观察事物，认真思考和自主学习的好习惯。同时让学生感受到数学知识源于生活，感受到运用知识解决问题的成功体验。 使学生通过一系列的观察交流活动，培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。【教学重难点】1、教学重点：让学生体会到在不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。2、教学难点：能辨别从不同位置观察到物体的形状。【教学准备】大恐龙一只；课件一套；全班学生分为四大组，在课室内四个方向围坐。【学科与德育的有效融合点】1、 在教学中，通过猜一猜、看一看、想一想和说一说等活动，培养学生动脑动口动手的良好学习习惯，又提高了学生的观察分析能力和语言表达能力。2、 课堂上引导学生自主观察、小组讨论交流，让学生通过自己的探索逐步体会到成功的喜悦。这样培养了学生勇于探索、积极向上的学习热情，又培养学生的自主学习意识和合作意识。3、 本课的各教学环节都借助学生生活中常见的事物为教学素材，意在让孩子感悟到“数学就在我的身边，生活离不开数学”。从而培养学生热爱学习热爱生活的情感。4、在“课间小歇”环节中，播放恐龙的生活图片让学生欣赏，可以培养学生爱护动物和保护环境的思想感情。【教学过程】一、准备阶段。（游戏导入，激发兴趣）1、拍一拍。同学们，现在我们一起来玩一个拍手游戏，好吗？就是老师说出方位，你们就向那个方向拍三下。看谁的耳朵最灵？ （学生活动）2、猜一猜。同学们真聪明，现在老师又考考大家的眼力，请看屏幕上的这个是什么东西？（出示课件）3、揭示课题。刚才几个同学都猜不到，这是什么原因呢？好，今节课我们就一起来学习观察物体，其中的原因，等一下你就知道了。（出示课题）（设计意图：良好的开端是成功的一半，我以“拍一拍、猜一猜”的一个课前游戏作为引入，既复习了以前认识的方向位置，又与学生形成了良好的互动，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态。）二、思辨探知。（自主观察探究，体验知识形成过程）（一）自主观察，初步感知。（定位观察）1、看一看。（出示恐龙并把它放在课室中间）请同学们在自己座位上观察这只恐龙，你看到恐龙的样子与屏幕上哪一幅图是一样的？（示课件）2、说一说。3、认识物体的正面、背面和侧面。（指导学生用“我看到的是恐龙的（ ）面来表达自己的观察结果。）（设计意图：在这一环节，采用学生喜爱的恐龙玩具为素材，通过提问不同位置的学生汇报观察结果，让学生初步感知到观察的角度不同，看到的恐龙的样子是不同的。这样形象直观，遵循了儿童由浅入深，逐步推进的认知规律。）（二）主动探究，深化认识。（换位观察）1、走一走，看一看。现在我们每个小组交换位置去观察观察，验证一下他们说的是不是真的。好吗？交换位置的时候要注意做到快、静、轻。2、学生四人小组讨论。为什么我们看到恐龙的样子都不同？你能告诉他吗？现在就请四人小组讨论一下。3、组织汇报交流。4、小结。从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。（设计意图：通过换位观察，加深学生自身的感受，使他们亲身体验到观察的位置不同，看到的物体的样子是不同的，这样教学从实物到图片，体现了由具体逐步过渡到抽象的过程，培养学生空间想象力。让学生亲自观察、比较、讨论、独立思考、合作交流，在活动中建构知识。他们用眼睛去看，用口描述，用脑思考，用心感受，使儿童在多种感官参与体验的活动中建立初步的空间观念。）（三）、课间小歇。1、播放恐龙的生活图片。（示课件）恐龙看到大家学习那么积极，它决定带我们去它生活的地方看看。2、进行德育渗透。同学们，现在还有没有恐龙？对了，由于自然界的原因，恐龙早已经灭绝了，但是现在有一些动物因为各种原因也快要灭绝了，那我们应该怎么做？（指名说）（设计意图：低年级孩子上课时易疲倦，注意力集中时间短，根据这些特点，我安排了一个课间休息，让学生在音乐中一边休息，一边观看图片。这样设计不仅使得学生的身心得到放松，又紧扣主题，让学生在游戏中巩固了所学新知。同时对学生进行爱护动物和保护环境的教育。）（四）、巩固练习。1、出示三只恐龙看