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浅析社会工作高等职业教育优势与问题 　　摘要：社会工作作为实践性和助人自助价值导向较强的学科，在专业人才教育培养中应突出对理论性与实践性这两个层面的重视。本文认为，社工高等职业教育理论+实践的培养模式是该专业人才培养的优势，与此同时，社会工作教育中的不足亦值得反思。 　　关键词：社会工作；高等；职业教育；问题与反思 　　中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0546-01 　　随着社会工作这一职业在社会转型中被越来越多的提及，众多高等院校纷纷开设社会工作专业，为社会培养了大批专业人才。相对于普高社工教育来说，高等职业教育存在着自身的职业化培养的优势，也同样存在着缺乏本土化职业经验的劣势。所以，如何建立适应高等职业教育的社会工作体系，凸显高等职业教育领域社会工作自身的特色与优势，是每一个社会工作教育者应该思考的问题。 　　1.社会工作专业教育的特点 　　社会工作是一个以助人自助为宗旨的专业，有着自身专业化的服务技巧，也有着较为完备的价值理念的指导。这决定着其在教育中应该具有鲜明的特色。 　　首先是价值理念上的人文关怀。社会工作是一门价值导向的学科，社会工作的价值观是社会工作实践的灵魂，是社会工作者的精神动力。它不仅规范了社会工作的目标和意义，而且也规范了社会工作的基本技巧和方法，以及社会工作机构、社会工作者的行为和态度。这是社会工作不同于以往其他职业的最为突出的区别，也是社会工作教育成败的关键。 　　其次是能力要求的多样性。社会工作者在工作开展中可能会与形形色色的服务对象打交道，而工作开展的形式也多种多样，所以工作者在掌握专业知识和技能的同时，也要具备一定的社会能力。 　　再次是职业素养上的实践性。实践性是社会工作职业上的另一个重要特点。不同于众多的人文学科，社会工作的实践性尤为突出。当社会工作的雏形在欧洲产生的时候，即是处理社会问题的福利救助活动。所以说从社会工作诞生起就进行着不断的实践，并从实践中总结出具有自身特色的工作方法。 　　2.社会工作高等职业教育优势 　　相对于普通高等教育，社会工作高等职业教育的人才培养具有自身的特色，高等职业教育领域社会工作人才培养在培养目标、培养模式以及培养过程上都有着不同于普通高等教育的鲜明特色。尤其是高等职业教育本身所具备的实践性和职业化，对于以价值理念指导实践的社会工作职业来说有着较高的切合度。 　　2.1 培养目标明确。高等职业教育社会工作专业更加注重职业化和应用性的培养。在课程设置上更加突出专业课的地位，有针对性的开设实践课程。使学生从入学到毕业实现从学校到机构即可上手的目的。这样的培养目标决定了高等职业教育中的社工教育与普高社工教育有着鲜明的差别。在了解许多高等职业教育院校的人才培养方案可以发现，其培养目标中详细列举了社会工作职业能力的培养，包括问题评估与干预能力、项目策划与管理能力、个案管理能力、社会调查能力等十项具体的能力。 　　2.2 培养模式专业。相对普通高等教育专注于知识的传授，高等职业教育则更倾向于基础理论+技能的培养。这种注重实用的特性使得高等职业教育十分重视实践与理论的结合以及技术的与时俱进。所以工学结合、校企合作以及订单培养等方式为许多高等职业教育院校所采用，也是高等职业教育院校的突出特色。 　　2.3 培养过程科学。不同于普通高等教育的四年，高等职业教育只有三年，这需要在教育过程中对知识做必要的调整。所以理论知识的简约性和针对性是高等职业教育另一特色。要保证必要的理论知识水平，同时也要考虑一定内容的压缩。对比许多院校社工专业的人才培养方案可以看到，普高院校除了开设社会工作的基本理论知识以及工作方法之外，还包括犯罪学、发展社会学等，进行较多的理论基础的传授。 　　3.社会工作高等职业教育面临的问题 　　从八十年代高等职业教育兴起开始，高等职业教育以服务为宗旨，以就业为导向的办学方式，这有效地促进了专业与职业有效链接。高等职业教育社会工作教育兴起更晚，然而高等职业教育的人才培养模式却与社会工作职业的实践性、能力要求的多样性不谋而合。于是高职社会工作教育有着自身先天的优势。然而作为起步较晚的专业，在课程设置上、教材使用方面又有着明显的短板。具体来说，优势：职业导向的高等职业教育模式比较切合实践取向的社会工作人才培养。社会工作高等职业教育中对于专业技能培养的重视尤为突出。个案工作、小组工作和社区工作作为社会工作三大工作方法，在培养中十分注意突出他们的实践性。困境：本土化社会工作不够成熟，教育层面如何摆脱模仿本科的教学方式。经过了二十多年的探索，社会工作专业经历了一定程度上的本土化，但是本土化的程度并不高，普高教育中更多的是学习西方以及港台地区。而迄今为止，也没有适合高等职业教育社会工作