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浅议慕课在高职教育改革中的作用 　　摘 要：高职教育承担着向国家输送高素质技术技能型人才的重要使命，但在人才培养方面也存在很多问题。慕课引入后，慕课将为解决这些问题注入新理念、新思路、新方法。在这里仅以《网页设计与制作》课程为例，让大家对慕课在课程建构中有一个简单的认知。 　　关键词：慕课；教学效果；知识水平 　　慕课是一个诞生不久的新词汇，是词语Massive（大规模）、Open（开放）、Online（在线）、Course（课程）的首字母缩写，“大规模在线开放课程”。MOOC于2012年由美国著名大学发起，一年多的时间席卷全球十几个国家，影响范围广、扩张速度快、冲击力强。高职教育承担着向国家输送高素质技术技能型人才的重要使命，同时也有很多问题，如师资队伍不足、优质课程不足、理论和实际衔接不够。慕课将为解决这些问题注入新理念、新思路、新方法和新经验。 　　一、《网页设计与制作》课程在教学中遇到的问题 　　1.本门课程定位涉及面广，需要学生掌握的知识点多 　　《网页设计与制作》课程的主要内容为网页制作软件Dreamweaver，综合讲述了网页制作中编辑的基本概念和操作技能。作为计算机相关专业学生的课程，全面介绍与网页设计与制作有关的知识。本课程综合介绍了网页设计与制作技术的基本原理、关键技术及其开发应用。制作高质、美观的设计作品，在网络技术迅速发展的今天，以网络的形式呈现给用户。学生在课程的学习中不仅能够学习与网页设计与制作信息处理相关的理论知识，还可以掌握流行的网页制作工具的使用，使学生能够得到全面发展。 　　2.学生知识水平悬殊大，课程实施难度大 　　高职《网页设计与制作》的教学基本是在多媒体教室开展，《网页设计与制作》课程的特点是操作性强，而用多媒体教学基本采用“满堂灌式”和“填鸭式”，这种单调的教学方法和教学手段不能调动学生的学习积极性，不能激发学生的学习兴趣。老师讲解一遍，学生上课学习后，下来自己操作又想不起来了。有些学习能力强或者基础好的学生，如果老师总是重复简单的知识，这样的话会打消基础好的学生的学习积极性；如果不管学习能力差或者基础差的学生，一直往下讲解，那么学习能力差的学生就会放弃这门课的学习。综上所述，这些都会遏制学生的学习积极性和主动性。 　　二、把慕课应用到《网页设计与制作》教学中，以改善教学效果 　　1.让慕课走进课堂，让学生自主学习 　　把知识要点的讲授交给老师，把学生的训练、拓展、辅导引入课堂，使教师的职能发生变化。教师中将出现慕课资源的研发者和主导者，教师中的大多数将转变成为充分利用慕课资源的优秀课堂的组织者、课堂教学的普通辅导者，“教书先生”将慢慢淡出教育舞台。教师的主要角色将变成教学的组织者和学生兴趣的培养者。学生的学习模式发生改变。学生将通过慕课学习知识要点，突破时空的限制，变成全景式学习。学生可以自主控制学习进度，让学生在愉悦的环境中成长；同时不会出现无法跟上老师进度的情况。哪个知识点忘了、不会了，随时可以通过慕课学习，直到掌握为止。 　　2.教师的角色发生翻转 　　学生可以通过各种网络终端途径点击慕课自学，然后再在课堂上进行交互巩固；或者在老师指导下先通过慕课学习知识要点，再进行互动训练、拓展训练。师生将用大量的时间开展活动式素质教育。 　　老师变成了模拟老板，把你需要的网站需求告知学生，让学生自主去实现。老师变成了评论者或是合作对象，和学生一起赏析作品，真正达到学以致用。 　　3.按照《网页设计与制作》课程大纲的知识点，制作、收集、整理成小视频 　　（1）《网页设计与制作》课程慕课制作 　　慕课将视频课程“切”成更符合学生学习规律的10分钟小段视频，学生可自由观看教学视频、提交作业，在社区进行互评等。其特点是以小段视频为主传授教学内容，以即时测试与反馈促进学生学习。 　　把《网页设计与制作》的各个知识点分成15分钟的内容，一个个拍成视频，做成网页，挂到学校的校园网上，让学生自学，老师只要把每次的学习任务发给学生，一个基本任务，一个拓展任务，基本任务上课必须完成，对拓展任务感兴趣的学生下来完成，有问题以在线形式与老师交流，或者查阅资料。 　　学生通过网络上的慕课自主学习相应知识点，老师通过创设与所学知识有密切联系的真实情境，激发学生的求知欲望，学生自主学习，与小组同学协作学习，完成对所学知识的建构。拍摄视频、剪辑视频、制作网页可以交由即将毕业的三年级学生来完成，这样又为三年级学生提供了一个很好的实践平台，制作过程中出现问题，请相关专业老师帮忙一起解决，可以达到双赢的局面。 　　（2）《网页设计与制作》课程优秀慕课资源收集 　　在高职院校师资力量匮乏的今天，我们把《网页设计与制作》课程的优秀资源收集整理后，充分利用“拿来主义”构建《网页设计