论文,小学语文古诗词浅谈3.docVIP

小学语文古诗词“三美”教学浅谈 武穴市实验小学 吕美春 古诗词是小学语文教材中的一个重要内容，也是提高学生语文素养 （二）展示意境，欣赏绘画美 意境，是中所描绘生活画面与作者思想感情融为一体而形成的艺术境界作者选取最富有特征的具体事物，或最有意义的场景，或最典型感受来言志抒情，展开丰富的想象，去领会意境与情感，并从中受到熏陶。 古诗词的绘画美具有直观性和形象性。在教学时,要善于利用各种教学资源，调动学生多种感官，去领会诗词中的绘画美。 二、诵读品味——感悟语言美 古诗具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，韵律和谐，节奏性强，易读易记，特别适合小学生诵读。古诗教学中，大自然中的青山绿水，白云碧空，银星素月、丹枫金菊、绿叶红花等色彩之美。感知古诗中蕴藏的色彩美，有助于在古诗教学中，以色彩的感知为突破口，不断提高传统文化的审美品位。 许多古诗词中，往往用对比强烈的色彩来衬托古诗词的美感。教学时，我们可以让学生找一找这些表示色彩的词，去体会这些词在诗中所传达的意思。 如杨万里《晓出净慈寺送林子方》中“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。诗人把夏日的湖光景色写得明艳如画,其艺术秘诀就是运用了极为浓重的色彩词。 （二）多色配合中感悟美 在有些诗词中，诗人会很巧妙的运用多种色彩，而这些色彩虽然多却不杂，相反却能体现一种和谐的整体美。 如王维的《白石滩》清浅白石滩，绿蒲向堪把。家住水东西，浣纱明月下。”它通过刻画沉浸在月色中的景物，暗示出月光的皎洁、明亮。王维的山水诗很注意表现景物的光线和色彩，诗中“绿”字，表面上看只是形容蒲草之色，用的平常；但细细品味，却大有妙处。蒲草生长在水中，又是在夜里，诗人却清清楚楚地见到它的绿色，并且感到它那么肥嫩，可以用手满把地采摘，这就巧妙地暗示出月色的皎洁、明亮。全诗仅二十字，就写出了月之明，水之清，蒲之绿，石之白，纱之亮，浣溪女之美。这一幅笼罩在月光的银纱中的绿色风景画，给人以清朗、明净、纯洁的美感 总而言之，要改变古诗词教学中学生乏味的局面，就需要我们在教学古诗时，引导帮助学生想象联想，再现绘画美；诵读品味，感悟语言美；比较分析，感受色彩美。使学生在学习古诗时进入诗境，领会诗意，体验诗情。通过古诗教学的情境营造，能使学生产生强烈的审美体验，受到美的感化和陶冶。把学生带入到诗人创作时的意境之中，使他们在感受到古诗的美，感悟到中华文化的美。 1