浅论幼儿表演游戏中存在的问题及指导策略.docVIP

浅论幼儿表演游戏中存在的问题及指导策略 　　摘 要：幼儿表演游戏已经越来越广泛地被幼儿园教师运用到教学当中，成为一种有效的教学方式。本文就幼儿表演游戏中存在的问题进行了原因分析，提出了系统的指导原则和策略。 　　关键词：幼儿 表演游戏 问题 策略 　　一、幼儿表演游戏的内涵 　　1.幼儿表演游戏的内涵 　　游戏是儿童运用一定的知识和语言，借助各种物品并通过身体运动和心智反映探索周围世界的一种活动，是儿童喜爱的一种活动形式，已成为儿童教育的手段，同时也成为幼儿的权利。 　　在幼儿园中，我们通常会将游戏按不同的角度分类。以游戏的教育目的划分，可将其分为创造性游戏和教育性游戏。而在创造性游戏中，表演游戏又占据了相当重要的地位。 　　2.表演游戏对培养幼儿的作用 　　幼儿表演游戏已经越来越广泛地被幼儿园教师运用到教学当中，成为一种有效的教学方式。对于幼儿来说，游戏是他们天生就喜爱的，是一种符合身心发展要求的快乐而自主的实践活动。尤其是表演游戏，可以让幼儿获得更丰富生动的直接性体验，使幼儿的语言、动作等各方面的表达能力得到显著的提高。 　　（1）有助于激发幼儿的表演欲望，提高其学习的兴趣。幼儿最擅长的就是模仿和想象，这个阶段也是他们创造性萌发的阶段，他们正处于发散思维培养的优势期。如果能够在教学中充分培养孩子的兴趣，往往其教学效果能事半功倍。 　　（2）有助于发挥幼儿的想象力，提高其创造能力。幼儿在不断的表演游戏中，实质在不断地发挥他们的想象力，在游戏的过程中创造能力也得以提高。 　　（3）有助于巩固和丰富幼儿的知识，提高其语言发展。幼儿在表演游戏中发展着自己的口头语言。幼儿在与同伴就游戏的交流中可见语言组织及表达能力的锻炼过程。 　　二、幼儿园表演游戏中存在的问题及分析 　　游戏是幼儿最喜欢、最基本的活动之一，表演游戏也应该不例外。然而，现今幼儿园在开展表演游戏时，却发现幼儿主动、积极地参与表演的人数很少，热情也不高，玩弄道具的幼儿较多，而真正投入表演的人数很少。 　　1.现今幼儿园表演游戏中存在的问题 　　在对幼儿园表演游戏的现状进行相关研究后发现，幼儿园开展表演游戏的实际情况不容乐观：幼儿园平时很少开展表演游戏，从故事选材到教师的组织指导，都存在着一些不容忽视的问题。 　　（1）在教师的观念中，表演游戏仅仅是一般的歌舞表演活动。在幼儿园的活动区很少看到真正意义上的表演游戏，幼儿园教师通常所说的表演游戏是指幼儿进行的类似于歌舞表演的活动，这与表演游戏的本身意义相差甚远。教师所组织的都是集体语言教学活动，表演游戏只作为其中一个环节而存在。 　　（2）在活动实施中，表演游戏的时间及功能有所限制。教师把表演游戏仅仅当作故事教学的手段，对幼儿在活动过程中产生的与其他课程领域相关的学习兴趣视而不见，一心按照自己原有的思路和框架，拽着幼儿沿着故事教学这一条窄道往前走，从而导致许多很好的教育契机和课程生成机会白白流失了。 　　（3）在组织指导中，表演游戏沦为教师指导下的一般的集体活动。由于表演游戏是被作为集体教学的手段来使用的，因此教师总是采用集体活动的方式组织幼儿的表演游戏。这种以集体活动组织表演游戏的方式，很容易造成“一管就死，一放就乱”的局面：教师控制很好，幼儿安静但被动;教师控制放松，幼儿又吵又闹，教室一片混乱。 　　三、表演游戏的指导原则与策略 　　1.正确理解表演游戏和语言集体活动的关系 　　教师即使是利用表演游戏来促进幼儿的语言学习，也应当抓住“真实的交流情境”和“同伴相互作用”这些关键因素，要发挥游戏的功能，把游戏的权利交还到幼儿手中，让幼儿成为游戏的主人。 　　2.开展不同形式和种类的表演游戏 　　要开展不同形式的表演游戏，创设表演活动区，提供表演小天地，让幼儿自选内容和材料进行活动，多为幼儿提供表演的机会。 　　3.教师的指导要灵活机动 　　表演游戏为幼儿提供了想象的氛围，能促进幼儿创新思维能力的不断发展和提高，充分发挥出幼儿的潜力。表演游戏中，幼儿可以创造性地运用动作和表情、增减情节与角色、删改对话、替换词语等。作为教师要善于发现和保护这种创造性萌芽，鼓励和指导幼儿进行合理的创新。要能很好地接着幼儿在游戏过程中抛过来的“球”，充分挖掘潜在的教育价值。 　　4.激发幼儿积极主动参与表演游戏 　　游戏是幼儿的权利，我们所有教师都要争取尝试开展表演游戏活动，使幼儿在游戏中感受快乐、感受美、感受生活。要积极开展丰富多彩的游戏活动，让幼儿在游戏中学习、在游戏中发展、在游戏中创造，为其一生可持续发展奠定坚实的基础。 4