语文五年级(上册)教学计划.docVIP

语文五年级（上册）教学计划 一、指导思想： 根据我国基础教育阶段语文课程标准的要求，本册课文从全套教材“着眼于儿童的全面发展，致力于帮助学生学好语文”的编写宗旨出发，体现了以下指导思想： 1、打好基础，培养习惯。 语文课程最基本的任务是使学生获得基本的语文素养。语文素养不仅是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。为了帮助学生打好基础，本册课本围绕全套教材提出的语文学习目标（正确掌握2500个常用字，能写一手好字，能阅读程度适合的书报，能背诵200篇诗文佳作，能写文从字顺的短文，能进行口语交际，初步养成良好的学习习惯（9），在教学内容的安排和练习形式的设计上，继续注意突出重点、集中目标、数量适当、讲究实用，以利于学生扎扎实实地练好语文基本功。 2、强调积累，注重渗透。 本册课本在语文学习方面，继续强调学生对具体语境的感悟和规范语言的积累，仍然安排了一定的篇目让学生背诵全文或片断；在单元练习中，继续安排了“读读背背”一项。这样安排，将有助于提高语言能力，增加文化底蕴。在德育方面，仍然是注重潜移默化，注意让学生在学习语文的过程中学习做人。 3、力求简约，循序渐进。 语文教材应该简化头绪，简化结构，既能够利于减轻学生过重课业负担，又能够为教师处理教材和设计教法提供方便，又给教师的教和学生的学留下拓展、创新的空间。另外，在设计和安排语文练习、语文实践、语文活动时，努力体现不同学段之间的区别与联系，使之循序渐进，逐步提高。第一学段以“学用字词句”为题，强调的是学和用的过程；第二学段以“处处留心”为题，旨在随时都能学习语文；第三学段则以“语文与生活”为题，目的是进一步引导学生认识到语文源于生活，鼓励他们走进社会大课堂，更好地在生活实践中学语文、用语文。 二、教学目标 1、学习习惯。 （1）、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。 （2）、继续培养积极发言、专心倾听的习惯。 （3）、继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 （4）、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。 （5）、继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。 （6）、继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。 （7）、能够有选择地阅读课外书籍，培养留心观察事物的习惯，培养读书做记号的习惯。 （8）、培养坚持写日记和爱护图书的习惯。 （9）、培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。 2、汉语拼音。 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 3、识字写字。 （1）、能准确认读283个生字。 （2）、能按笔顺正确书写、默写生字184个，能按字的结构把字写端正、写匀称。 （3）、继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。 （4）、继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。 4、口语交际。 （1）、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容。能讲述课文所写的故事。 （2）、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 （3）、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。 （5）、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意见。 5、阅读。 （1）、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 （2）、继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 （3）、能联系语言环境和生活实际理解常用词语的意思。 （4）、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5）、学习按要求预习课文，能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。 （6）、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 （7）、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 6、习作。 （1）、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 （2）、学习有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 （3）、能修改有明显错误的句子。 （4）、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。 （5）、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 三、教学重、难点： 1、继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。 2、能够有选择地阅读课外书籍，培养留心观察事物的习惯，培养读书做记录的习惯。 3、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。 4、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。 5、能联系语言环境和生活实际理解常用词语的意思。 6、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 7、能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 三、教学注意点：