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浅谈体育教学中学生运动兴趣的培养 　　摘 要：《体育与健康课程标准》指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”因此，作为体育教育工作者，在日常的体育教学中，不能把目标仅仅局限在培养学生运动技能和增强学生体质健康方面，还要重视学生学习积极性和运动兴趣的培养，为体育教学效率的提高和养成终身锻炼的习惯奠定良好的基础。那么如何在日常体育教学和训练过程中培养学生的运动兴趣呢？ 　　关键词：体育教学 运动兴趣 策略 培养 　　随着体育教学改革的不断实施与深化，体育教学在取得一定成绩的同时，也有很多问题引起了大家的重视，其中学生运动兴趣的培养就是很重要的一个方面。《体育与健康课程标准》指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”因此，作为体育教育工作者，在日常的体育教学中，不能把目标仅仅局限在培养学生运动技能和增强学生体质健康方面，还要重视学生学习积极性和运动兴趣的培养，为体育教学效率的提高和养成终身锻炼的习惯奠定良好的基础。那么如何在日常体育教学和训练过程中培养学生的运动兴趣呢？本人认为，我们可以从以下几个方面进行探究： 　　一、优化教学内容，根据学生特点设计合理的教学内容 　　凡事预则立，不预则废。充分合理的备课，是学生运动兴趣培养的前提。在我们的体育日常教学和训练过程中，我们经常会遇到这样的情况，当学生遇到自己感兴趣的学习内容或训练项目时，会非常专注认真地观看教师的示范动作，生怕错过任何一个细节，并能全神贯注地听老师的讲解与要求。同样，在练习环节中，在兴趣的内在驱动下，这些学生也会表现出极高的练习积极性，尽自己的最大努力，认认真真地进行练习提高，最终也能取得良好的效果。反之，当学生对此学习或训练项目不感兴趣时，就会表现得非常懒散，注意力不集中，甚至会出现拒绝练习的现象，这样的话，不仅课堂效率得不到保障，还有可能出现体育伤害事故。 　　因此，我们在备课环节，不但要根据课程标准的要求，还要根据学生的年龄、性别等特点设计合理的教学内容。比如说小学阶段的学生喜欢游戏性的运动项目，高年级的初中生、高中生和大学生则更喜欢竞技性、对抗性的运动项目;女生喜欢运动强度低的项目，男生则喜欢运动强度大、对抗性强和有挑战性的运动项目。因此，我们要根据学生的特点，合理选择教学内容。 　　二、优化教学组织形式，创新体育教学器材 　　除了教学内容的设计要符合学生特点外，我们还要优化教学组织形式，可以多设计便于引导学生自主学习、学生自由分组、合作交流的组织形式，使学生不但能够掌握运动知识和技能，还可以在心理上得到满足和成就感，从而激发学生的锻炼热情、培养运动兴趣。 　　除此之外，体育教学和训练中，教学内容的设计是以体育教学器材为依托的。因此我们要充分运用并创新体育教学器材，这里的创新体育教学器材主要有两方面的含义。第一，对于体育教学器材的使用要具有创新性。同样的体育器材，我们不但要充分发挥它的常规运用方法，还要创新使用方法，为体育学习或训练增加趣味性。第二，可以结合地方特色或者是学习内容，创造体育教学器材。特别是一些条件相对不足的地区和学校，体育教师可以根据实际特点，自制体育教学器材，有了富有创新性的体育教学器材，才能进一步激发学生的体育运动兴趣。 　　三、充分发挥体育教师在教学中的主导作用 　　现在的素质教育强调的是学生的主体地位与教师的主导作用并重，因此我们在重视学生主体地位的同时，也要重视教师在教学中的主导作用，充分发挥教师的榜样作用。在提倡的体育教学和训练过程中，体育教师的示范要规范、优美、协调，讲解要用词准确、简明条理、生动风趣。这样就能充分调动学生的学习积极性，引起学生的学习与练习兴趣。反之，如果教师的动作示范随便、不优美，讲解??嗦含糊、语言沉闷生硬，就会影响学生的学习积极性和学习兴趣。 　　除此之外，教师的主导作用还表现在教师对学生的评价方面，积极有效的评价不但能够提高学生的体育学习和运动训练主动性，而且能进一步激发学生的运动兴趣。因此，在日常体育教学或者是训练过程中，我们要及时准确地指出学生的优缺点，用采用肯定、表扬、鼓励性的语言激发学生的体育学习和运动训练的积极性，进而激发学生的运动兴趣。 　　四、重视身教，发挥体育教师的榜样作用 　　孔子说过“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，这句话直观地反映出了教师的“身教”榜样作用。学生会自觉不自觉的把教师作为自己模仿的榜样甚至是偶像。体育教师自身经意不经意的言行举止，都会对学生起到意想不到的影响作用。因此，要想培养学生的运动兴趣，仅仅依靠各种措施和“言传”是远远不够的，体育教师