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教师教育智慧内涵构成初探 　　摘要：教师教育智慧是教师步入成熟境界的一个显著标志。但何谓教师教育智慧，其内涵构成究竟有哪些要素？学术界一直语焉不详。笔者经过一番探究梳理认为：所谓教师教育智慧，是指教师在其专业领域深刻体验与执著思考的基础上，对教育本质与教育过程所持有的一种深刻洞察、精确理解、迅速判断等成熟完善的心智思维品质。其内涵基本构成为：知识为前提、经验为根基、思考为钥匙、情感为动力、能力为形态。 　　关键词：教师；智慧；探究 　　探究教师教育智慧内涵构成，宜应先探讨厘定什么是智慧。虽说智慧一词的使用非常普遍，但对它的概念界定却不太容易。截止目前，尚未有一个大家公认的智慧定义。我们试从工具辞书与学者论述等两个渠道考察既有的概念界定。 　　辞书界定：合谓智慧？《现代汉语词典》云：“辨析判断、发明创造的能力。”[1][1759]《辞海》云：“对事物能认识、辨析、判断处理和发明创造的能力”。[2][2002]学者论述：所谓智慧，一是“智慧是个体生命活力的象征，是个体在一定的社会文化心理背景下，在知识、经验习得的基础上，在知识和人生历练中形成的应对社会、自然和人生的一种综合能力系统。”[3]二是“智慧属能力范畴，它是辨析、判断、发明及创造能力。”[4] 　　虽然上述阐述各有不一，但最终都将智慧归结为能力范畴。如此一来，则难免出现下列破绽之处：能力是可以通过直接培养授受而获得，而智慧却不