小学苏教版语文四年级上册第一单元练习一教学设计.docVIP

练习一 第一课时 备课时间 教学目标：1、认识几个动物标牌，懂得我们“只要处处留心，随时都能学习语文。”2、学习修改日记片段。教学重点、难点：1、培养学生的观察力、注意力、主动识字、语言表达等多种自主学习的能力。2、懂得生活处处皆语文。细心观察，处处留心，随时都能学习语文。教学准备：创设情景、出示插图。教学过程：一、教学第一题（处处留心）1、教学第一部分。（1）创设情景：星期天，我们来到动物园游玩。小芳和她的爸爸也来了。（2）听小芳和她的爸爸在说些什么呢？让学生自由练读“爸爸”和“小芳”的对话。（3）“爸爸”的话对你有什么启发？（学生自由交流）（4）听了“爸爸”的话，让学生猜猜小芳以后会怎样做的？（在生活中处处留心，随时都可以学习语文。）（5）学生自己说说自己以后的打算。2、教学第二部分。（1）离开了观察水獭的河边，我们继续往前走。啊！这儿的动物可真多啊！这些动物你们都认识吗？（2）学生根据拼音，认读动物标牌。（3）指名交流，集体认读。（4）小结：平时要随时培养自己的注意力和主动识字的能力。3、教学第三部分。（1）动物园里的动物可真有趣！回家后，小芳写了一篇日记。（2）学生自由读一读小芳写懂得日记。（3）请学生说说哪些地方读起来不顺口。（4）学生试着修改。（5）改好后再读一读。（语病：语句罗嗦，用了太多的“这些小象”，只要用“它们”或去掉。）第二课时 备课时间 教学目标：1、学好钢笔字2、熟记八个成语。3、熟记古诗《风》。教学重点、难点：充分调动学生的生活积累与老师的点拨讲解相结合，在大体理解意思的基础上熟读成诵。教学准备：有关成语、相关古诗教学过程： 一教学第二题（学写钢笔字）1、学生审题。（1）指名读题目。（2）通过谈话让学生明白练钢笔字的重点。2、老师指导。（1）出示生字，学生认读“次”、“吟”、“珍”。（2）引导学生重点观察比较三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上归纳：“次”、“吟”、“珍”都是左右结构；三个字的右边都是撇、捺。（3）示范描写“次”，提醒学生每个字的右边都有撇和捺，撇要收一点。3、练习。（1）学生练习描红，教师巡视指导。（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。4、反馈。（1）展示写得好的字，说说写得好要注意什么。（2）对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。二、教学第三题。（读读背背）1、熟记成语。（1）学生背背学过的成语。（2）请学生说说性怎样学习成语。（3）指名汇报学习成果，老师相机指导读准字音，引导学生大致理解成语的意思，并联系每排两个成语在意义上的联系。（难理解的学生查字典，再不理解老师讲解）（4）部分理解：一鸣惊人：比喻平时没有什么特殊的表现，一干就有惊人的成绩。青出于蓝：比喻学生胜过老师，后人胜于前人。后继有人：后面继续跟上来，后来继续前头。（5）学生练习朗读和背诵。（6）指名背诵，集体背诵。2、背诵古诗《风》（1）出示古诗内容，学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。（2）指名试读，及时纠正读音。（3）理解诗句的意思。a、学生再读知道风是一种自然现象，当风吹过时，会出现什么情景呢？b、结合插图学生谈谈自己对诗句的理解并提出不懂的地方。c、全班交流，老师适当点拨，帮助学生理解诗的大意。（4）指导学生正确断句，读出节奏。（5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。（6）拓展练习：交流课前搜集的描写风的诗，没有搜集的，课后收集三、作业：1、抄写成语。2、背诵成语和《风》板书设计：文思敏捷 聪明过人青出于蓝 一鸣惊人桃李争妍 后继有人十年树木 百年树人 第三课时 备课时间 教学目标：练习口语交际，学会感谢。教学重点、难点：在具体的语言环境中进行交流，学会体验人与人之间的真情，学会表达自己的感激之情。教学准备：多媒体教学过程：一、教学第四题。（口语交际）1、审题。（1）引入：我们同学在学校一起学习、生活了多年，大家相处非常愉快。当同学为你解决疑难问题时，你是否想过向他们感谢呢？如果还没来得及感谢，老师现在就给你们一个机会，想办法向他当面感谢。（2）指名读本次口语交际要求。2、指导。（1）回忆自己平时在学习、生活中所感受到的帮助、关心等等。（2）想想应该怎样感谢向我们伸出援助之手、奉献真诚之心的人，我们应该怎样向他们感谢呢？（3）分小组练说，互动共享。（4）每组选代表到讲台上说。3、反馈。（1）请两位同学表演。（借给对方学习用品的）（2）另一小组也请两个同学表演。（同学摔倒，同学扶他起来的）（3）自己创设情景表演。4、老师对同学的表演、对话进行点评，并让