小学高年级学生作文起稿本有效应用的实践研究.docVIP

小课题研究申报表 小课题名称：小学高年级学生作文起稿本有效应用的实践研究 任教学科 语文 电子邮箱 2392803225@ 主持人姓名 李慧君 研究时间 2012年9月-2012年10月 问题描述（即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。） 在批阅学生作文的时候，我发现有好些同学的作文书写潦草。随后的作文指导课上，我提出这一条要求：必须在起稿本上写初稿，再抄到作文本里。大家都点头同意。实际上怎样呢？十多分钟后，我下去巡视，发现情况有几种：一些学生只起了个头，就往作文本里写；一些学生还是老样子，直接就往作文本里写；更有甚者，就拿《同步作文》来抄。好些学生反映作文起稿太费时。于是我说：“同学们，今次的作文不但要交作文本，还要交起稿本。并且要看到你对作文稿的修改痕迹。抄袭的要重做。”接下来的批阅中，我们都发现大家作文书写好多了，错误也大大减少了。作文评讲课时，大力表扬起稿好的学生。接着的单元测试，我也一样要求，结果卷面书写情况良好，错误较少。 看来,起稿本并没有得到该有的重视。如何改变现有的这种情况，使草稿本发挥其应有的价值，我想通过本小课题的研究，培养小学高年级学生合理、规范、有效使用“起稿本”的技能和习惯，促进学生写作能力的提高。 问题界定（对问题涉及的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法；在此基础上，进一步明确课题要研究的内容。） 作文起稿本:指学生在写作时专门用于起草稿的本子。 有效应用：指起稿本使用合理规范，应用得有成效，促进学生良好作文习惯的形成，从而提高学生的作文水平。 问题解决的设想（包括解决本问题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。 ①研究方法：诸如案例研究、调查研究、行动研究等方法列举出来，而且进行简单的说明。 ②实施步骤：即计划分几步完成，每一步做些什么。③时间安排：即研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。④研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。） 本课题的研究思路是以《语文课程标准》的基本理念为指导，积极开展实践研究，并及时总结反思，本课题研究分为以下3个阶段： 1、前期准备阶段（2012年9月-2012年10月） 运用调查研究的方法，进行相关的问卷调查，对任教学生起稿本或起稿纸使用的原始情况进行细致的调查分析，为小课题研究提供充足的事实依据，明确研究的主攻方向。同时运用文献研究搜集整理运用国内外与课题相关的教育理论，为课题研究提供科学的理论依据。 2、实施研究阶段（2012年11月-2013年5月） 运用文献研究、案例研究、行动研究等方法，积极探索小学高年级学生作文起稿本有效应用的内涵、方法、途径及其操作策略的研究，以及评价研究。通过“认识起稿本--规范起稿本--应用起稿本”的三步曲，改变了学生不重视起稿的现状。通过让学生填写“一月作文、草稿应用情况的对照记录表”，强化起稿本的规范应用。采取起稿本“每周自评、每月互评、每季展评、每期奖评的跟进措施，调动学生的积极性，保证研究的成效。 3、总结题阶段（2013年5月-2013年9月） 运用经验总结法，收集分析和归纳整理出小学高年级学生作文起稿本有效应用的成功做法和有益经验，撰写了论文《作文起稿本，不是费时本》，完成结题小报告的撰写，以及过程性材料的收集整理。 问题解决的成效分析（使用证据（质性的、量化的）分析成效。） 1.让学生重视作文起稿本的使用。在调查分析、深入思考之后，我想通过“认识起稿本--规范起稿本--应用起稿本”的三步曲来改变视“稿”如草的现状，和学生共同拾“稿”变金，挖“稿”作宝，让学生把起稿本当成好朋友。 2.上好作文实践课例。在“认识起稿本”环节，我计划上一节作文实践课，引导学生围绕“什么是‘作文起稿本？起稿的价值何在？”引导学生认识到：作文中起稿本是必不可少，而起稿的最大价值在于体现了一篇作文出来的整个过程，是作文必不可少的。 3.规范学生原始作文起稿本。在“规范使用作文起稿本”环节，我将每位同学的原始起稿情况拍下来，让他们欣赏自己的原始起稿情况，激发学生要改变起稿现状的强烈愿望：应该规范起稿的书写，规范使用作文起稿本，和“起稿纸”说永别。我还计划引导学生共同拟订“作文起稿本使用要领”，明确了作文起稿本的“功能”和“地位”，以及起稿的具体要求。 4.促进作文起稿本有效使用的激励机制。在“有效应用作文起稿本”环节，结合“作文起稿本使用要领”，特别重视利用起稿本进行自改和互改作文，开展“五星作文起稿”评比活动。让学生每天对照填写“一月