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7.《热爱生命》第一课时导学案 班级：_________小组：________ 姓名：___________ 一、目标导学 1.扫清字词障碍； 2.理清情节结构；把握作品主题；读准下列加点字的读音。）小说塑造了一个什么样的人物形象？为什么连个名字也没有？小说中关于鹿皮袋、比尔骸骨描写的作用。作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？文章表达了作者怎样的情感？揭示了什么样的主题？（一）同步训练 1．下列语句中加点词句使用不当的一项是（ ） A．我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡的咸鸭蛋，我实在瞧不上。 B．一丈青大娘折断了一颗茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。C．容易固然容易，但是这么“依样画葫芦”，终究缺乏画意，不过好玩罢了。[来源:学§科§网] D．陕西剪纸粗犷朴实，同江南一带细致工整的风格相比，真是半斤八两。 ．下列语句中空缺处应填的词语，正确的一项是（ ） 青春的舞蹈就是宣告： 的青春是死水，我们不要； 的青春是萎靡，我们不要； 的青春是敌人，我们不要； 的青春是堕落，我们不要。 A．停滞 单调 偏激 无梦 B．单调 无梦 偏激 停滞 C．停滞 无梦 单调 偏激 D．单调 停滞 无梦 偏激 ．下列没有歧义的句子是（ ） A．我看见他高兴得跳起来。 B．身体瘦弱的水生的祖父已经七十多岁了，但仍然要照料农田里的事。 ．从这件平凡的小事中，我们可以看出鲁迅先生人格的伟大。 ．刘璋从新疆带回一筐他最喜欢吃的葡萄。 一、目标导学 1．体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。 2．让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情； 二、自主预学 1．复习上一节课讲解的内容。 （1）将课文中出现的生字词抄写一遍，加以巩固。 （2）再读课文，感受文章的细节描写和环境描写。读下面一段文字，你得到哪些有价值的信息？ 他在火边烘着潮湿的鞋袜。鹿皮鞋已经成了湿透的碎片。毡袜子有好多地方都磨穿了，两只鞋皮肉绽开，都在流血。一只脚腕子胀得血管直跳，已经肿得和膝盖一样粗了。 疑问摘要： 三、互动探究 （一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。 （二）一读课文，品味重要语言： 学生自由朗读课文，品味文章中让你感受最深的语言： 1.他把周围那一圈世界重新环视了一遍。这是一片叫人看了发愁的景象。到处都是模糊的天际线。小山全是那么低低的，没有树，没有灌木，没有草——什么都没有，只有一片辽阔可怕的荒野，他的眼中迅速地露出了恐惧的神色。 …… 天亮了——又是灰蒙蒙的一天，没有太阳。雨已经停了。刀绞一样的饥饿感觉也消失了，他已经丧失了想吃食物的感觉。 这段景物描写的作用。