数字与信息_项晓娟.docVIP

《数字与信息》教学设计探索编码含义的过程中培养学生收集信息的能力和观察比较的能力以及实践、组织整理能力体会到数学与现实生活联系紧密，认识到数字是刻画现实世界的重要语言。从而培养学生对数学的学习兴趣。学情分析学生对数字已经很熟悉，利用数字已经能解决一些日常生活中简单的数学问题。对一些编码也有了初步的认识。本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象，着重达到生活中使用数字编码的应用价值。 教学重点体会数学与生活的紧密联系，尝试对信息进行数字化处理 教学难点探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性，初步学会科学、合理的编码。教学准备课前学生需要调查：1、了解自己居住地的邮政编码。2、了解爸爸、妈妈的身份证号码和各部分表示的含义，了解爸爸、妈妈的出生年月日。3、了解常用的特殊服务功能电话号码及其作用。?教学过程一、创设情景，导入新课师：上课开始，让我们欣赏一首古诗“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”/programs/view/Ydm-vGveWgs/） 师：诗人利用我们的数字描绘出山村美景。? 板书：数字出示课件：遇到这一场景，第一时间会做什么？表达什么？/show/1/65/3544738k6b9d9830.html）生：拨打119表达了火警师：110和120是由数字编成的号码，简称编码，数字经过编码表示信息，今天这节课我们就一起来研究数字与信息。（板书：数字与信息）二、交流讨论，发现规律1、研究电话号码 师：出示一组电话号码从下面的数字中，你获得了哪些信息？（同桌先说一说）110　/view/31574.htm 112? /view/667940.htm 114? /view/3627.htm /view/1153009.htm 119 /view/31578.htm 120 /view/41808.htm 121? /view/94305.htm 122? /view/502435.htm 12315 /view/25720.htm 请学生汇报交流课件展示： 提问：这些常用的电话号码你用过哪些？使用起来觉得怎么样？ 生：很方便 师：电话号码每一个都表达了一个固定的信息，我们使用起来非常方便． 这里的“112”和“121”三个数字都是相同的，为什么表达的信息却不同呢？ 生：虽然数字一样但顺序不一样，表达的信息也不同 师小结：将数字进行有规则的编码后，就能准确地表达信息了。 师：假如将110”改为3057439”你感觉怎样？ 生：不便于记忆，不简洁 师：对了，为了使用方便，编码时要注意简洁（板书） 小结：这些简洁的数字表达了特殊的信息，它给我们生活带来了极大的方便，当然，没有需要时，我们不能随便拨打这些号码，以免给工作人员和紧急需要服务的人带来大麻烦。2、研究邮政编码 师：数字编码在信封上能找到吗？请看，这是什么编码?(邮政编码)你想了解这个邮政编码表达的信息吗? /view/39363.htm） 你能结合邮编214206说一说吗？ 生反馈交流： 21表示什么信息？（所在省）214表示什么？（所在区）2142表示什么？（所在市或县）06表示什么？（表示投递局） ? （师针对学生回答课件展示） 师出本投递邮政编码：，谁能说说这个邮政编码各部分表示的实际意义？小结：邮政编码共有六位，前2位表示所在省，前3位表示所在区，前4位表示所在市或县，后2位表示投递局。邮政编码就是按照这样的规律编排的板书：规律师：谈话：既然已经写清了收件人的姓名和地址，为什么还要写邮政编码？　课件演示/u11/v_MzI3MTI1MTQ.html　　(有了邮政编码采用机器分捡信件，将大大提高速度，减轻工作人员的劳动强度。) 小结：明白了吗，和常用的电话号码相比，邮政编码蕴含的信息要更丰富些3、研究居民身份证号 课前请大家回去调查了爸爸妈妈的身份证号码，现在，你们来考考老师，你们报号码让老师来猜，老师能猜出是你爸爸或是你妈妈的身份证号码！（学生说号码，教师猜）神奇吧，你们想知道老师为什么能猜得这么准吗？因为这些信息就藏在这几个小小的数字里面！ 身份证号码究竟藏有怎样的信息呢？下面就让我们一起来探究吧！ 师：思考：居民身份证号码的编排规律是什么？ （1）请同学拿出调查的信息进行讨论： 你能从身份证号码中看出一个人出生的日期吗？ 不同的身份证号码里有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？ 请四人小组把自己收集到的有关身份证号码的知识在小组内与身边的同学分享一下好吗？吧！ （2）反馈比较结果。 （3）你还有什么发现？ （4）小结身份证号码的编写规律。/view/188003.htm?fromId=118340同学们还想了解身份证中的哪些信息？ 谈话：通过刚才的学习，相信大家也能像老师一