浅谈数学应用题的解题策略.docVIP

浅谈数学应用题的解题策略 　　大家都知道，课本离不开课标，高考离不开考纲，无论课标还是考纲，都强调培养学生的应用意识.从课本上看，教材在概念引入、实例说明、数学表示多处运用了实际问题和具体情景；从高考上看，新高考实施以来，全国各地的试卷没有不考查数学应用问题的，数学应用问题的重要性不言而喻. 　　如何搞好高三的应用问题复习？那就应当先从源头抓起，从课本人手，熟知课本常见应用问题模型，将其分类，总结解决应用问题的常见策略，然后通过浏览近几年各地高考和模拟考试中的应用问题，分析其背景、源头，学会在课本中找到相近的应用问题模型，了解高考怎么考，通过实战演练，不断完善、固化解决数学应用问题的策略.这是高三学生复习应用问题要时刻牢记的要点. 　　一、数学应用问题的解题策略 　　1.解数学应用问题的一般思路 　　2.解数学应用问题的一般程序 　　（1）审题：理解题意，分清条件和结论，引入符号变量，将问题用数学符号语言表述，要通过画图或列表等理清变量之间的数量关系. 　　（2）建模：分析题目中变量的特征，寻找它们之间的联系，由此找到与此相关联的数学知识，建立对应的数学模型. 　　（3）解题：求解数学模型，得到相应的数学结论.解题过程中应注意数学模型中变量的实际意义. 　　（4）答题：将数学结论还原为实际问题的结果，并对原问题作答. 　　3.应用问题的常见类型与对策 　　数学应用问题的常见类型有函数、数列、不等式、线性规划、三角函数、解析几何、概率问题等. 　　解题的关键是根据问题的特征与需要寻找变量，或引入变量.引人多个变量不可怕，重点在于分析变量之间的关系，将它们相互转化，若能转变为单变量，那就可以从函数与导数来人手；如果变量是角，那就考虑建立三角函数模型；若是双变量，则可考虑建立线性规划、基本不等式、解析几何等数学模型. 　　由此可见，应用问题的解题核心是抓住变量（问题或设好变量，或需要我们白己引入变量），由变量去思考问题的知识类型，进而建立数学模型.而将实际问题转化为数学问题来解决，常见的也就是解方程、证明（求解）不等式、求函数（包含三角函数、数列（特殊的函数））的最值或几何求值、几何论证、解三角形等. 　　下面我们从课本到高考，一起来领悟数学应用问题的变化过程，了解高考怎么考，从源到流或由流溯源，明确各个环节和过程，这有助于你对应用问题的理解，把握相应的解题策略. 　　二、数学应用问题的源与流 　　问题中的变量很明确，函数模型已给定（或很容易建立），大多数高考数学应用题属于此类. 　　变1-1 为了保护环境，某化工厂在政府部门的支持下，进行技术改造：每天把工业废气转化为某种化工产品和符合排放要求的气体，经测算，该工厂每天处理废气的成本y（元）与处理废气量x（t）之间的函数关系可近似地表示为： 　　（1）当工厂日处理废气量x∈[40，70]时，判断该技术改进能否获利.如果能获利，求出最大利润；如果不能获利，为了保证工厂在生产中没有亏损现象出现，国家至少每天给予财政补贴多少元？ 　　（2）若国家给予企业处理废气阶梯式财政补贴，当日废气处理量不足40 t时，给予80元/t补贴；当日废气处理量不少于40 t时，超过40 t的部分再增加55元/t的补贴，当工厂的日处理量为多少吨时，工厂处理每吨废气的平均收益最大？ 　　此题文字描述较多，要耐心审题，找到变量之间的关系，建立函数模型.本题将函数和导数、函数与基本不等式结合在一起，设计巧妙，有新意. 　　所以国家每天至少需要补贴2200元，才能使工厂生产不亏损. 　　（2）由题意可知，工业废气的每吨平均处理收益为： 　　综上，当日处理量为60 t时，工厂处理每吨废气的平均收益最大. 　　2.三角与不等式 　　（2）该小组分析若干测得的数据后，认为适当调整标杆到电视塔的距离离（单位：m），使α与β之差较大，可以提高测量精确度.若电视塔的实际高度为125 m，试问d为多少时，α-β最大？ 　　本题来源于课本，高于课本，立意点高，侧重于考查基本三角公式、基本不等式等基础知识及数学建模方法，是一道好题. 　　3.数列与不等式 　　（1）该市历年所建中低价房的累计面积（以2004年为累计的第一年）将首次不少于4750万?O？ 　　（2）当年建造的中低价房的面积占该年建造住房面积的比例首次大于85%？ 　　由计算器解得满足上述不等式的最小正整数n=6，所以到2009年底，当年建造的中低价房的面积占该年建造住房面积的比例首次大于85%. 　　变3―2 某啤酒厂为适应市场需要，从2011年起引进葡萄酒生产线，同时生产啤酒和葡萄酒，2011年啤酒生产量为16000 t，葡萄酒生产量1000 t.该厂计划从2012年起每年啤酒的生产量比上一年减少5