日记对小学写作能力的影响1、课题申请评审书.doc

编号 无极县教育科学研究“十二五”规划 课题申请书 课 题 名 称 日记对小学生写作能力的影响 课 题 负 责 人 苌建欣 负责人所在单位 张段固学区齐洽学校 填 表 日 期 2015 年 4 月 11 日 无极县教研室制 一、课题研究负责人及主要参加人员 姓 名 出生年月 职 称 研究专长 学历 学位 工 作 单 位 苌建欣 1976.9 小一 小学语文 大本 无 张段固学区齐洽学校 二、负责人和课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果 成 果 名 称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间 苌建欣 论文 无极县教育局 苌建欣 论文 石家庄市教育局 三、课题设计论证 1、本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；本课题的创新程度。 2、研究内容、目标、思路（包括研究视角、研究方法、研究阶段等）。 3、研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价。 4、完成课题研究的保证条件：课题组人员的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；研究时间、设备、资料（主要参考文献）等条件。 （请按以上四部分逐项填写，限1000字以内） 一、课题研究的意义和价值： 新课标提出：“为学生的自主写作提供有利条件的广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”“要留心周围事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”作为语文老师，在新课程理念的引领之下，尽快找到一条行之有效的作文教学途径。因此我们提出“日记对小学高年级学生写作水平的影响研究”课题。 二、课题研究的目标、内容： 1、研究目标 消除学生惧怕习作的心理,明确写作目的，激发学生写作的内驱力。培养观察习惯，学习观察方法。学生的习作无论是数量还是质量在原有的基础上都有很大提高。形成提高学生写作水平的有效教学策略。 2研究的内容 1、激发学生写作的兴趣。 2、改进指导方法。 3、通过日记引导学生学做真人，完善学生的人格： 3、研究方法： 以行动研究为主，以调查研究、文献研究和经验总结为辅。 4、研究思路 本课题研究从2015年3月开始至2015年12月结束，分三个阶段开展。 第一阶段（2015.3.1—2015.5.15 ）准备阶段。 1、整理课题申报相关资料，完成课题申报、立项。 2、收集有关教育教学理论文献及实践资料。 3、制定研究方案及研究计划，讨论研究课题实施策略。 第二阶段(2015.5—2015 .9)实施阶段。 1、按照研究方案在学校实施“以日记为载体的小学作文教学研究”。 2、2015.7 课题组负责人完成课题研究中期报告。 3、2015.8 课题组成员完成一篇“科研论文” 3、2015.9课题组成员完成“我的精彩课堂”和“科研助我成长”。 第三阶段(2015 .10—2015.11 )总结阶段。 1、完成课题研究报告。 2、整理资料，提交科研处鉴定、验收。 3、科研成果推广。 三、研究基础：课题负责人系齐洽班主任老师，参加工作已经近十几年，曾经主持和参与多项科研课题的研究，取得了许多优异的成绩，在教学中，不断吸取新的教学理念，认真钻研教材，不断总结经验，具有一定的教育科研能力。四、完成课题研究的保证条件：我校配有专业资料室，研究室均配有微机，可以及时了解国内外研究的最新动态，信息来源丰富。研究设备齐全，可以保证本研究的顺利实施和最后完成。学校领导将对本课题研究给予大力支持，并提供一切可以援助的资源，保证课题的顺利进行。 四、预期研究成果 主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项 以 内） 序号 研究阶段 （起止时间） 阶 段 成 果 名 称 成果形式 承 担 人 1 准备阶段 研究课题的提出 论文 苌建欣 2 实施阶段 课题研究中期总结 论文 苌建欣 3 总结阶段 课题研究的结题报告 结题报告 苌建欣 最 终 研 究 成 果 （ 限 报 2 项 ） 序号 完成时间 最 终 成 果