校园文化建的思考与实1沈黎明.docVIP

校园文化建设的思考与实践 沈黎明 内容摘要： 对于校园文化建设的思考，我想从校园物质文化建设、校园精神文化建设和校园制度文化建设三方面入手。 我作为一名小学校长，在今后的教育教学工作中一定要加强管理，适应新形势下的挑战，做好全面工作，常抓不懈，展现我校校园文化特色。对照这次学习的收获，现就我校崭新校园文化建设初步实践，我想从重视“校园文化”对学校各项工作的促进作用，建设富有地方特色和自身特色的校园文化，抓好校园文化建设的配套活动等方面谈谈感受及今后的设想。 关键词： 校园物质文化建设 校园精神文化建设 校园制度文化建设 校风建设 学风建设 教风建设 人际关系建设 通过这次由教育部组织的----中国移动中小学校长培训项目远程培训，使我受益匪浅。走近刘利民、袁振国、王淑清等专家，我才真正领略到什么是创新？什么是素质教育？什么是真正的校园文化。我在这次学习中，仔细观看了每位专家的讲学视频和各位学员的学习心得。每次观看视频之后，我用心灵和每位专家进行交流，大家们的学识风范和工作处事中的高雅情怀令我的心灵得到一种雄浑的震撼，这些对我今后工作中所遇到的难题更有一种拨云见日、醍醐灌顶指引作用。专家们授课过程中的每一个环节都充分展现了一个学校管理者所应该体现出来的智慧和风采，所以这次学习对于我来说是一次受益匪浅的提高过程。 对于校园文化建设的思考，我想从校园物质文化建设、校园精神文化建设和校园制度文化建设三方面入手。 校园物质文化建设：在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的前提，物质文化主要反映在学校环境建设上。校园是师生学习、工作和生活的主要场所，因此，必须从本校实际出发对校园物化环境进行全面规划，以达到“陶冶师生情操，塑造师生美好心灵，激发师生开拓进取精神”的目的。如我们学校通过两大措施加强了校园环境建设：一是美化校园。学校自2010年始，我校投资数万元，建设了各具教育功能的几大主题场所：“历史长河”角——宣扬中华文明史。“憩园”——以荷花池为中心构建的师生休闲嬉戏的场所。二是打造楼道走廊文化、教室班级文化、办公室文化等等。这样，我们将自然美与人文美融合于一体，为师生提供了“教有其所、学有其所、乐有其所”的优美环境，学生在求知求美求乐中受到了启迪和教育。这也充分表达了“校园处处皆教育”的特殊意蕴。 校园精神文化建设：精神文化建设是校园文化建设的核心内容，是一个学校本质、个性、精神的集中反映，是“学校精神”。应着重考虑如下几点： 校风建设：校风即学校的风气。它体现在学校各类人员的精神面貌上，体现在学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风上，还存在于学校的各种事物和环境之中。良好的校风既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促进力和约束力，是一种精神力量和优良传统。建设好的校风是学校管理者的一项重要任务。因此，校长必须围绕学校的办学理念，下大力创建出具有超强感染力、催人奋发向上的优良校风。一个方面要求师生必须要养成高尚的品德，另一方面，又要坚持实事求实，力求主动探索，身体力行。 教风建设：是教师在长期教育实践活动中形成的教学特点和风格，它主要体现在师德师风上面。学校是培育人的场所，校长要突出抓好以师德为核心的教风建设，要求全体教职工必须本着教书育人、管理育人、服务育人的原则，树立积极进取、表里如一、严谨治学、遵纪守法、团结和谐、健康文明的工作作风，身体力行，率先垂范，真正做到为人师表。如我们学校 “严谨笃行，幸福生活，乐于奉献” 的教风，一方面要求全体教职员工必须要有科学严谨的治学态度，积极探索研究，努力塑造自己的“学者”形象，另一方面又要以乐观主义的精神幸福生活，给学生以热爱生活的榜样示范，做到了这两点，我们的老师就会为了学生的一切去“乐于奉献”。 学风建设：学风，从广义上讲就是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生知、情、意、行在学习问题上的综合表现。学风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等，它依不同特点的学校表现出独有的特色和丰富的内涵，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。这些传统和风格对学生的成长起着重大的作用，对学校的发展和建设产生着深远的影响。学风作为外显的“风气”，其表现可包括：学习的自觉性、主动性高不高，学习的情绪饱满不饱满，学习的劲头大不大，学习的毅力顽强不顽强，学习的态度认真不认真，学习的兴趣浓厚不浓厚，学习的作为踏实不踏实，学习的人气旺盛不旺盛，等等。这些有关学习精神方面的表现，一旦蔚然成风，形成具有一定群体性、一贯性和稳定性的良好学习风气，就常常会产生良好的学习效果，就能学有所得，得有所用，