林心强_生_资源应用计划表.docVIP

基因控制生物的性状 演示型课件资源应用计划表 （注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表） 知识点 资源名称 素材类型 水平 来源 使用时间 应用方式和作用 1引入遗传与变异 生活中的遗传变异现象 图片+文本 感知与体验 下载+开发 3分钟 情境导入，激发兴趣 2掌握性状和相对性状 生活中的相对性状例子 图片+文本 识记 下载+开发 5分钟 联系实际，自主学习 3基因控制生物的性状 播放视频《转基因鼠》 视频+文本 理解+识记 下载+开发 5分钟 深入浅出，拓展学习 4转基因技术 播放《转基因技术》视频 视频+文本 拓展学习 下载+开发 5分钟 拓展学习、延伸课堂 资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）： （样式：资源名称，主要内容） 1转基因鼠视频，flash文件，长约30秒钟，大小118KB，保存在素材文件夹下，文件名为“转基因鼠动画.flash” 2转基因技术视频，mpg文件，长约3分钟，大小18M，保存在素材文件夹下，文件名为“转基因技术.mpg” 说明： 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类 来源：开发、现有、现有需修改、下载 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间 应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？ 教学设计见以下附页。 基因控制生物的性状 平潭三中 林心强 案例名称 基因控制生物的性状 科目 生物 教学对象 八年级 提供者 人教版 课时 1课时 一、教材内容分析 本节课是人教版八年级《生物学》第七单元第二章第一节的内容。本单元的主题内容是“生物圈中生命的延续和发展”。本节是现代遗传学的关键内容之一。人们对遗传与变异的认识，最初是从比较亲子代的各种性状开始的，然后由表及里逐步深入到基因水平。对本节的教学，教师也应按着这样的思路设计。先引导学生认识什么是生物的性状，然后探讨性状的控制。学习了这些内容，学生才能在生物性状遗传和变异的复杂现象中，懂得遗传和变异的实质及规律。本节既复习前面“生物的生殖和发育”的知识，又是后面学习遗传的基本规律和生物变异的理论基础，所以在知识的学习上起着承上启下的重要作用。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与技能 1.举例说出生物的性状以亲子代间在性状上的延续现象.举例说出不同种性状和相对性状之间的区别. 2.举例说出生物的性状是由基因控制的. 过程与方法 1.通过收集人和其他生物亲子代间的性状资料,分析亲子代和子代间性状的特点,认识生物的性状和相对性状. 2.通过转基因鼠的实验分析,学生知道生物的性状是由基因控制的.从而使学生关注生物技术. 情感态度与价值观 1.通过转基因超级鼠的实验课件,培养学生信科学,爱科学,用科学的思想情感. 2.知道人类社会已经进入基因革命时代,从而产生奋发进取,追赶生物科学现代化进程的学习动力. 3.关注生物技术的发展对人类未来的影响. 三、学习者特征分析 1、学生是平潭三中八年级学生，活泼好动，对生物学科有比较大的兴趣; 2、学生对基因控制生物性状的知识知之甚少; 3、学生的观察能力欠强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养; 4、学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结. 四、教学策略选择与设计 （1）关于“遗传和变异概念”，我采用的是情境探究策略 在教师举例生活一些常识，调动学生的积极性，激发学生的兴趣 （2）关于“生物性状和相对性状”，我采用的主要是讨论分析策略： 通过调查讨论，总结得出结论 （3）关于“基因控制性状”，我采用问题解决为主策略： 通过flash及讨论题，是学生理解基因和性状的关系。 （4）关于“转基因技术”，我采用直观教学法策略： 通过观看视频，使学生了解转基因技术 五、教学环境及资源准备 知识点 学习 目标 媒体 名称 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 了解遗传和变异概念 了解 课件 图片 了解什么是遗传？什么是变异？ B、C E 使学生初步了解遗传和变异 1分钟 自制 网络下载图片 说出生物的性状和相对性状 理解 课件 活体观察 归纳生物的性状和相对性状 C、F F 使学生能自主归纳生物的性状、区分相对性状 2分钟