用百分数解决问题一 六年级上册数学(新人教版)教案.docVIP

芙蓉学校2013-2014学年度上学期 六年级 数学 集体备课教案 执笔：岳涛 审核： 教研组长签名： 计划上课时间： 第 周星期 课题 用百分数解决问题一 教学目标 使学生加深对百分数的认识，能理解达标率、发芽率、出油率等这些百分率的含义，掌握有关百分率的计算方法，能用百分数解决生活中一些简单的实际问题。 依据分数与百分数应用题的内在联系，培养学生的迁移类推能力和数学的应用意识。 3、使学生了解求百分率在生产、生活中的重要性，激发学生学习的积极性，初步渗透概率统计思想。 教材分析 重点 掌握求一个数是另一个数的百分之几和百分率的计算方法。 难点 理解百分数问题和分数问题的联系。 教具 教学过程 审稿修订 一、谈话引入 1、师：我们12位老师这次到景山学校跟班学习，看到那里优美的校园环境，工作努力的教师和个性彰显的学生。我们12个老师很满意 ， 满意率达到100%。（顿一下）刚才在老师的谈话中，提到了百分数。谁能找出来？你能说说满意率表示什么吗？（设计意图：让学生通过在谈话中找百分数，培养学生注意听讲的习惯，说百分率的意义起到温故而知新的效果。） 2、师：由于百分数表示一个数是另一个数的百分之几，所以解决百分数的问题可以依照解决分数问题的方法。今天，我们就一起来学习“用百分数解决问题”。（板书课题） 二、探究新知 （一）教学达标率1、投影出示信息：六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有120人。达标学生的人数占总人数的几分之几？ 2、学生解答，反馈：板书：120÷160＝3/4 3、师：现在老师把问题改了，请看（投影出示），现在怎么解决这个问题呢？比较：这两道题在解答方法上有什么相同点？又有什么不同点？（相同点都是用除法计算，不同点第一题的结果用分数表示，第二题用百分数表示）（设计意图：通过比较，让学生感受到百分数应用题和分数应用题解答方法一样，数的表示形式不一样） 4、师：这个问题我想用更简洁的语言来表示，并且意思不变。引导学生说出问题改为;达标率是多少？你们看老师是怎样解决这个问题的。和你们的列式有什么不同？（设计意图：让学生对比两种列式法，感受到乘100%的必要性。） 5、引导学生理解乘100%的理由 板书：达标率＝达标学生人数/学生总人数×100％ 问：公式中为什么要乘100％？（因为达标率是百分率的的一种，公式本身应该用百分数的形式（％）表示。如果公式单写成“达标率＝达标学生人数/学生总人数”只是分数形式，而不是百分数。如果在“达标率＝达标学生人数/学生总人数”的后面添上“×100％”（相当于×1），就可以既使数值不变，而又是百分数的形式。） 6、引导学生总结求达标率的计算公式。在题目中再加上一问：“达标率是75％”是指什么？后面要不要写单位？为什么？（设计意图：让学生深化对百分数意义的理解，百分率后面不能带单位。） （二）教学发芽率 1、创设情境：龙楼中心小学六（2）班的同学作了一个种子发芽实验。下面是第一小组做的有关花生的实验记录。（投影出示）问：发芽率的含义是什么？ 2、学生尝试算出花生种子的发芽率。 3、反馈算法，问；你能不能像计算达标率一样，也总结出一个计算发芽率的公式呢？让学生把发芽率的公式填完整。板书：发芽率＝发芽种子数/种子总数×100％ 4、让学生根据三种种子的发芽率思考下列问题： （1）比较这三种种子的发芽率，你发现了什么？ （2）种子的发芽率最高能达到百分之几？为什么？ （3）种子有发芽的，也有死亡的，这样就得到了什么率？你能算出它们的死亡率吗？ 5、其它百分率的计算，全班交流，总结一些常用的百分率的计算公式。 三、巩固应用 （一）解决问题：榨油厂的李叔叔告诉小静，1000kg花生米能榨出380kg花生油。这些花生米的出油率是多少？ （二）、判断。 1．龙楼中心小学种了102棵椰子树，全部成活。椰子树的成活率是102%。（?? ） 2．一段铁丝，用去30%米。（?? ） 四、全课总结 作业布置 完成数学辅导 板书设计 用百分数解决问题一 120÷160＝3/4 达标率＝达标学生人数/学生总人数×100％ 发芽率＝发芽种子数/种子总数×100％ 教学后记