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注重思维训练提高数学课堂教学的实效性 我常思考这样的问题：数学课堂教学中，我们到底应该教些什 么？为什么要教它？应该怎样教？为什么要这样教？ ——华应龙 数学课堂教学一个核心的任务，就是训练学生的思维，不仅要让学生学会知识，还要让学生学会学习。以往的教学中，关于教什么和怎样教的问题我们关注较多，至于为什么要教和为什么要这样教我们思考的还显少，思维训练显得目的性不强。下面结合《路程时间与速度》、《圆的周长和面积复习》两节课，以及平日的学习与大家谈谈自己关于数学课堂上如何进行思维训练的几点粗浅的看法。以期达到启发思维，共同提高的目的。 一、把知识当作一个系统，着眼于全局设计教学 数学课堂不是学生对教师所授于知识的被动接受，而是以学生已经具备的知识和经验为基础主动的建构过程。（建构主义理论的精辟观点之一） 以前，我们习惯于将问题分解为若干个可以掌握的部分，这种狭窄的视野使我们看不到解决问题的整个系统，这样的教学往往不益于学生主动建构知识。孟子云：先立乎其大者，则其小者不可夺矣。因此我们的教学要着眼于全局，而不仅仅是局部。 例如速度这一概念的建立，关键是让学生认识到速度的快慢取决于时间和路程这一本质，这就是大局。为此老师可以设计三个教学情境：路程相同看时间；时间相同看路程；都不相同看速度。前两个情境是在书中第三个情境的基础上增