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第二单元复习备课 淄博市临淄区敬仲镇第一小学 蔡文平 教材解读：（一）本组选编的诗词，散文，都是游子们思乡怀乡的绝唱。《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡不知何时能回到家乡的惆怅，《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉，《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不成寐；《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋；《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念；《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。（二）学情分析： 1．经过四年的语文学习，学生有了一定的阅读能力，初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达方法的能力。2．孩子们离开家，离开父母，这份思念之情他们也常常有过，只是不知道该如何去表达，学习本单元按照“诵文──悟情──赏文──积累与表达”的顺序进行教学，使得学生有自己真实的体会，丰富情感，丰富语言表达，做到读与写的结合，这样会有很好的教学效果。3．学生的自主意识正在增强，处在一个由依赖到独立的过渡阶段。这时他们强烈的要求自主、独立、成功。所以，在教学中应当将整体感知，字词的理解，放手让孩子们自己完成。给学生一个立足点，给他足够的体验。（三）．设计理念： 1．感知整体美：在教学中整合单元组，让学生对整个单元知识进行整体性把握。按照由整体到部分的设计展开教学。整体感知单元内容，创设情境引起对家乡的眷恋；指导朗读体会作者要表达的思想感情。2．品析辞藻美：针对不同课文表达的不同侧重，通过品词析句领悟其表达的好处，课外搜集思乡的古诗词、散文拓展学习。学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的教学目标：1、会认21个字，会写18个字。理解课文中词语的意思。2、通过课文内容，体会作者传达的思乡之情。3、掌握重点语句，能背诵默写相关段落。4、积累描写思乡的其它诗句教学重难点：通过回顾课文内容，找出作者传达思乡之情的语句，体会人物蕴含的感情教学流程：一、导入复习： “露从今夜白，月是故乡明。”思乡之情是人世间最美好的感情，不论是古代的诗人对月畅饮，旅夜寄思，还是现代人对家乡美景的描写，无不在传递思乡之情。今天让我们重新进入第二单元，去重温浓浓的思乡情。 板书本单元课文题目二、小组合作复习 1、根据小组合作学案，组长带领组员初步复习，整体回顾，初步复习。 2、简单作好记录，准备全班交流。三、交流展示 1、基础知识的复习： 会认得字：颇 玷 秉 飕 箩 杭 潺 婀 粼 涸 缀 螃 蟹 会写的字：洛 榆 畔 帐 魂 缕 幽 葬 愁 腮 甚 绸 唔  谓 梳 衰 侨 眷 容易认错的生字： 容易写错的生字： 2、能表达思乡情感的语句，简单摘录，汇报。 学生汇报，其余小组进行补充。 第五课：（幻灯展示） （春风又绿江南岸，明月何时照我还。） （复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。） 吟诵古诗 （聒碎乡心梦不成，故园无此声。） 第六课：（结合五件事情来谈相关语句（幻灯出示） 结合三次落泪，结合吟诵的思乡诗句来谈 吟诵、背诵相关段落 结合这梅花是中国最有名的花……才好 结合题目来谈 ）  第七课：《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念；  表达思乡之情（为什么满山的桂花不如我家一棵桂花香？母亲不是用嗅觉来区分桂花，而是用自己的感情。水是故乡甜，月是故乡明一样。） 第八课：《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。