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包头市未成年人思想道德建设 创新案例申报表 案例名称 诵读中华经典 塑造儒雅少年? 联系人 李娟? 电话 学校（幼儿园）名称 东河区环城路小学? 内容简介（包括产生背景、主要做法及基本成效，500字以内） 中华古诗是我国民族文化的精髓，是民族智慧与民族精神的载体，是爱国主义教育的不朽教材。我校结合校本课程《经典厚我底蕴》开展“诵读中华经典，塑造儒雅少年”活动，创学校之特色。 小学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言。 我班采取以下方法实现“量”的积累： 一、引导“趣”背，实现“量”的积累 二、利用边角时间，实现“量”的积累 三、化整为零，实现“量”的积累 四、家校配合，实现“量”的积累 五、利用契机，实现“量”的积累 通过“古诗词诵读”，孩子们古诗积累的量大大增加，做到保底不封顶，保底的背会了校本教材中一到六年级上的近260篇的古诗文，能力强的孩子还背会了如《毛泽东诗词》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《爱莲说》等一些初中生必备的古诗文。 另附3000字文字材料 诵读中华经典 塑造儒雅少年 中华古诗是我国民族文化的精髓，是民族智慧与民族精神的载体，是爱国主义教育的不朽教材。诵读中华经典，使孩子们从小了解民族文化传统，从而，传承经典传统文化，提高道德素养，培育民族精神。因而，我校结合校本课程《经典厚我底蕴》开展“诵读中华经典，塑造儒雅少年”活动，让中华灿烂文化走进学生心灵，培养学生珍惜自己民族优秀文化和人文精神，拓展素质教育实施渠道，创学校之特色。 古人云：为文之道在于厚积而薄发。小学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言。在学校的总体要求下，现结合我班的实际情况总结如下： 一、引导“趣”背，实现“量”的积累 1、以唱助背法。 把音乐与朗读相结合能取到较好的效果，特别是节奏鲜明，韵律和谐的古诗词。所谓词，即可以配上乐曲歌唱的诗歌一种。我们现今的许多音乐家也总喜欢把古词谱成曲，如电视剧《三国演义》的主题曲就是由《临江仙》而来，又比如《虞美人》《水调歌头》……以及古诗新唱《出塞》《明日歌》《长歌行》等，让孩子们学习这些旋律优美的歌词不仅能激起他们的兴趣，还能加深记忆，取到快速背诵的目的。 2.同类连块诵读法。 也就是把描写同一类事物或情感的古诗文归类加以比较，再进行分块记忆，。即将题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读，以形成一个知识组块。 比如：描写思念亲人的有王勃的《九月九日忆山东兄弟》、《送杜少府之任蜀州》；李白的《峨眉山月歌》、《静夜思》；描写具有个性植物的有王安石的《梅花》、郑燮的《竹石》、陈毅的《青松》、《秋菊》；描写朋友间友谊的有王维的《送元二使安西》、李白的《赠汪伦》、《送孟浩然之广陵》、高适的《别董大》；描写珍惜时间的有《长歌行》、《劝学》、《惜时》；还有描写春、夏、秋、冬、爱国将领等等。把这几首同一题材的诗歌联系起来让学生学习，扩大了学生的知识面，并在对比诵读中强化了记忆效果，从而激起了学生读背古诗词的极大兴趣。 3、游戏诵读法。 古诗文最大的特点就是对仗压韵，琅琅上口，因此，我将它与孩子们熟悉的游戏、生活相结合，让孩子们在玩中背。 ①对诗。前一个学生背诵一首诗中的上一句，指名另一人接着背诵出这首诗，背出者胜一步，可接着自己出一句，让其他学生继续背。 ②古诗、成语配对。很多古诗诗句涵义与成语涵义一致，让学生将诗句与成语配对，看谁配得多。 ③古诗文接龙。即先出示要求，例如，背诵唐代诗人写的描写自然景观的诗文，或是背诵送别诗，或是出示诗人的名字，要求学生背诵他的诗等等，学生按要求接背。 还有与拍手游戏、跳皮筋相结合，这些游戏本身就伴有童谣，现在把童谣换成了古诗；跳绳不以多少分胜负，而是在规定的时间内边跳边背诵古诗，以背诵多少分胜负，规定时间还没到，只要诗还能接着背下去，就可以接着跳；迈大步时，由原来的锤子剪子布定胜负改成了古诗接句、你问我答等方式定优先权和迈多少步。于是，古诗文在玩的过程中得到了巩固。 4、竞赛激趣法描写同一类事物或情感的古诗文归类加以比较 抓住诗中有画，画中有诗的特点，开展“看图猜诗”、“古诗配画”、 “古诗编故事”等形式，让学生通过直观感受，激发学生诵读古诗的愿望。做到：下要保底，上不封顶。提高学生诵读古诗的氛围。并评选出诵读小明星、小博士、小诗人、小状元等激励学生。 二、利用边角时间，实现“量”的积累 一些五言或七言古诗较为简短，学生要背诵并不困难，因此，可以充分利用边角时间进行背诵。见缝插针，积少成多。 ①课前一吟： 每节课上课音乐响起的时候，由当天值日