浅析提高地复习效率的方略12.docVIP

浅析新高考地理解题思维的培养方略 浙江省景宁中学 梅春美 ［内容摘要］随着课改的推进，高考试题越来越注重考察学生对新问题新事物的看法和对现实生活中某些现象的分析，试题立意都比较新颖；综合题的答案往往是开放性的或是探究性的，这样一来培养学生正确的解题思维就显得尤为重要。培养思维的方式是多种多样的，其中限时训练是培养学生解题思维和发现学生错误思维原因的好途径；训练正确的审题方法，是正确解题的重中之重；难题的突破技巧的培养是取得高分的法宝；学生清晰的答题思路和更多地使用专业术语分数才不会在指缝间悄悄溜走；立体式思维的培养是“攀登”地理学科高分宝座的必经之路。 ［关键字词］ 思维 审题 完整 作图 条理 2009年4月初在湖州举行的浙江省7市地理高考复习会议上一位有权威的地理教研员说了这样一句话：“高三最后两个月老师千万不要讲太多，一定要把时间留给学生去实践、思考和反思。如果什么都自己讲，反而会使学生面对新背景新题目时缺乏自主思考的能力。最严重的是让学生觉得最后两个月老师不上课可能会考得更好。”这句话足以说明最后阶段的复习具有多大的挑战性，对老师的教学要求有多高。本人结合高考试题和模拟试题的特点，试着反思学生解题思维方面存在的一些问题并寻找一些应对的策略。 一、限时训练，暴露问题，反思解题思维 近年的高考试题都有共同的特征，不回避重点，没有偏题