2014辛江小学朱娟英浅谈小学数学课堂教学中错误资源的利用加兴.docVIP

浅淡小学数学课堂教学中错误资源的利用 朱娟英 ［摘 要］课堂教学中出现的错误是一笔重要的教学资源，应着力挖掘其教育价值。课堂上出现的错误大致可分为：学生的错误、教师的错误和教材的错误。面对这笔宝贵的“财富”，教师应以新的观念，站在新的视角对其充分应用。使错误资源化。以提高课堂教学有效性。 ［关键词 ］错误 课程资源 利用 策略 教学本来就是一个与错误打交道的过程。教学过程是学生认识和发展的过程，人们对事物的认识都会经过从片面到完整，由不懂到懂、从不会到会逐渐完善的过程。在这个教学过程中，看错了，听错了，说错了，写错了，记错了，算错了，想错了.....都是正常的。有谁没有和这些错误打过交道呢?可是当前的教学中，还有很多教师对错误唯恐避之不及，把错误看成“洪水猛兽”。特别是在一些公开课的教学中，课堂教学追求的效果是“对答如流”、“滴水不漏”、“天衣无缝”。这样就掩盖了错误的暴露，错失纠错的机会。面对课堂的学习资源，我们教师往往看中哪些准确无误的资源。对学生的错误资源往往加以躲避，更不要说去发现、反思、利用、开发这些错误资源。课堂教学中，学生在学习的过程出现错误几乎是不可避免的。课堂是出错误的地方，也是纠正错误的地方。我们老师用这样的眼光来看待数学教学中的错误，把错误当成是一种教学资源、一个教学时机，树立课堂上的错误资源是教学的巨大财富的理念，并且在教学实践中把理念付诸