浅议高中生校本课程目标的建立.docVIP

高中生物校本课程目标 （苏州大学医学部基础医学与生物科学学院2008级生物学科教育硕士，江苏 苏州 215006； 苏州市第六中学校，江苏 苏州 215001） 2001年6月8日，经国务院同意，教育部颁发《基础教育课程改革纲要（试行）》，指出为保证和促进课程适应不同的地区、学校、学生的要求，实行国家、地方、学校三级课程管理[]。这为学校开设校本课程奠定了政策和理论基础。王丰艳[]提出校本课程要为三农服务，以学生为载体，帮助农民脱贫致富和就业创业；于浩然[]利用长白山地区特殊的课程资源，在中学生物教学中实践中探索校本课程开发模式；陈雅馥[]提出要研究新课程理念，在校本课程中推进个性化发展；马文丽[]认为校本课程的开发可以更好地培养跨文化交际意识，促进教师成长；张春英[]强调学科中具有代表性的、最基础、最典型的实例，让学生通过这些范例的学习，从特殊到一般，实现知识的迁移，掌握这一类知识的一般规律。 以上研究者根据各自具体环境开发适合本地区的校本课程，普通高中生物课程标准明确了高中生通过生物课的学习将获得生物科学素养、创新精神、实现有个性的发展。该标准对教材、教学和评价的指导实实在在，不像教学大纲，这是课程标准教学大纲的重要区别[]。通过对学生调查，在满足学生对发展所需的科学知识外，他们对家乡的关注、自身健康表现出极高的兴趣。以下为学生调查问卷的部分，问卷以国家课程目标为蓝本，