第六章 纪录片解说词创作.pptVIP

第六讲 纪录片解说词创作 教学目标： 1，了解纪录片解说词的基本类型及作用 2，了解纪录片解说词创作的常见病 教学重点： 深刻理解并掌握纪录片解说词的创作个性与共性。 教学难点：纪录片解说词的语法特点 教学计划：使用1周[2+2课时]完成本节教学任务。 纪录片解说词作用： 一、解说词在电视纪录片中的叙事作用 在叙事过程中，为了使观众迅速地了解事件的概括，对事件的发生时间、地点、人物等要素进行交代。是离不开解说词的。 例如：在纪录片《舟舟的世界》中，解说词贯穿着一条主线，就是以舟舟对音乐的追求，舟舟是一个弱智的孩子，具有先前性的疾病。通过舟舟对音乐的追求为主线，舟舟在生活中所遇到的困难和舟舟对音乐的热爱，能够反应一种精神，同时也能够反应一种社会的力量。如果没有解说词，像《舟舟的世界》这部纪录片，我们只能体会到舟舟是一个残疾人，但不能更多的知道舟舟背后的故事和舟舟的生活。 纪录片解说词作用： 二、解说词可以弥补和补充电视纪录片的画面作用 三、解说词在电视纪录片中整合画面信息，创造明确的指示关系 （一）放大画面的信息点，强调突出关键性细节： 纪录片解说词作用： （二）对无序画面信息进行整合 纪录片解说词的创作要求： 1、具体、形象、准确 纪录片解说词的创作要求： 2、通俗易懂，顺口顺耳 1）多用口头语。 2）多用双音词。 3）注意同音异义词的使用。 4）慎重使用简称。 5）清晰响亮，声感优美 纪录片解说词的创作要求： 3、清晰响亮，声感优美 1）多用响亮的字。 2）注意选用平声字和声调变化。 平声平道莫低昂，上声高呼猛烈强，去声分明哀远道，入声短促急收藏。 3）要讲究节奏感。 一是要注意音节匀称。二是要借助于一定的修辞方法。三是要注意语序的变化。 解说词的韵味 一部成功的电视是多种因素相互配合的结果，而首要因素是解说词与画面的有机配合。好的解说词不但要有文才，也一定会给观众带来无穷的韵味。我们称之为解说词创作的四度空间: 第一度空间——伴随。电视解说词应该是对画面的有效解说。所以电视解说词不像报纸上的文章那样连贯、流畅、完整，而是一段段未必连贯，未必完整，甚至可以是牛头不对马嘴的文字。但是由于各段解说词是伴随着相应的画面的，所以在看完之后，却能给人以统一完整的印象。 解说词的韵味 第二度空间——引导。电视作为视听艺术的综合体，画面语言、文字语言、音响语言都具有同等重要的地位。而解说词则在一定程度上规定了其他语言元素的走向和风格，包括对镜头的运动方式，不同景别的运用加以组合，加以引导，成为推动全片主体运行的重要因素。虽然观众通过画面，可以了解到事物的形态、方位，人物的相貌，言谈举止等具象，然而，画面也有它的局限性，如指向模糊、不明确，容易使人的理解或领悟产生歧义的弱点，这时候解说词就大有用武之地了。也就是说，画面给观众的是真实感和启发力，而解说词则具有概括力和明确的指向性，起到一个引导的作用。 解说词的韵味 第三度空间——想象； 王国维《人间词话》:“词之雅郑，在神不在貌”，他所谓的“神”，按他的解释就是“词以境界为最上。有境界则自成高格，自有名句。”好的解说词可以造就一部好的电视片，它贵在于给人留下了无尽的想象空间。 解说词的韵味 第四度空间——回味。电视解说词切不可太多、太满。我国古典美学就很讲究“言外之意”“文外之音”“虚实相生”等等，都是对意境的追求。电视画面已给观众提供了许多丰富的可感形象，解说词必须点到即止，留有余地。只有充分具备了空白点，解说词才能使其创造的境界千回百转。从而给观众留下思索和回味的自由天地，激活观众的想象和再创造，使之获得深沉而广泛的启迪。海明威说:“冰山在海里移动很是庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面。” 科普节目的解说词 开头的写作 1、平铺直叙:交待事件,把事件直接地向观众叙述清楚,使观众一听到节目解说的开头,就能知道这是一个什么样的事件了。 2、直接点题:也就是开门见山,文章一开头就对节目的题目进行说明。 3、提问式:就是直接提出问题,给观众留下一个悬念或提示； 4、比喻(拟)式:比喻比拟式的解说写法,其实就是打比方,这种解说的开头,形象活泼,比较有情趣,容易吸引人。 专题节目的解说词 一、简洁明晰，不拖泥带水 二、“缝合”作用 在采访过程中不可避免会出现与原来构思不同的场景、画面，所以在剪接的时候，经过剔除，两个画面段落之间.常常出现大跨度时空跳跃感.于是，不得不“硬接”，使场景画面的转换不流畅，不自然.如何使两个似乎不相干的大跨度的画面能平滑地从一个画面过渡到另一个画面，使这些画面有机地顺序紧密地衔接起来，就只有依靠解说词