2015埃及的金字塔教案.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生：小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。教养方面：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。3．从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。4．正确、流利、有感情地朗读课文。教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 。 发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 　这是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。 　　 　　整篇文章条理清楚，语言平实，描写细致。 教学过程 　一、谈话导入，激发兴趣 1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢? 　　2、根据学生的回答。(板书：埃及的金字塔) 3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。】/view/4271.htm/programs/view/s7svzf1r7nM/ 二、初读指导，疏通词句　　1、自由轻声朗读课文，要求： 　　(1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。 　　(2)查字典或联系上下文理解词语。 　　(3)写出不懂的词语和句子。 　　2、查自读效果。 　　(1)学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。 　　(2)指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。 　　埋葬：掩埋尸体。轮廓：物体的外缘线条。 　　精巧：精细巧妙。　　结晶：比喻珍贵的成果。 　　摩天大厦：指高耸入云的大楼。 　　(3)提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。 　　(4)指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？ 　　三、再读课文，理清脉络 　　1、默读课文，思考： 　　(1)金字塔在哪里? 　　(2)金字塔的外观有什么特点? 　　(3)金字塔是如何建造起来的? 　　(4)为什么叫“金字塔”? 　　(5)为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。 　　2、根据上面的问题，给课文分段。 　　第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。 　　第二段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。 　　第三段(第4、5自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。 　　第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。 　　3、根据段意，指名试说课文的主要内容。 　　4、小结。 　　四、指导书写 　　1、投影映示生字。 　　2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。 　　3、学生临写。 　　4、师生评价。 　　5、强化练习。 　　五、布置作业 　　1、抄写词语。(课后习题3) 　　2、朗读课文。 　　第二课时 　　一、复习导入 　　1、“举世闻名”这个词是什么意思? 　　2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的? 　　（从结构、建造等方面简单地加以叙述) 　　二、讲读第一段 　　1、轻声朗读课文第1自然段，回答： 　　(1)“举世闻名”的金字塔在哪里? 　　(2)“举世闻名”的金字塔外观如何? 2、看图，品味文字。/i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala1word=%B0%A3%BC%B0%BD%F0%D7%D6%CB%FE%CD%BC%C6%AC (引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。） 　　3、朗读课文第一段。 　　三、讲读第二段 　　1、默读课文第2、3自然段，思考： 　　(1)金字塔的外形具有什么独特之处? 　　(2)以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点? 　　2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。 　　(1)金字塔为什么叫“金字塔”? 　　(2)第2自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致? 　　(3)朗读第2自然段的第4、5两句话。 　　3、轻声朗读第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特点? 　　(1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点?(高大、重) 　　(2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?(平整、紧密) 　　4、理解重点句子，体会课文