在学习型组织建设中推动团队学习Microsoft Word 文档.docVIP

在学习型党组织建设中推进团队学习的思考 卜金超1姜华峰2陈振勇3 （1、中国地质大学思想政治教育学院 北京100083，2、军事科学院 北京 100000，3、中共邯郸市委党校 邯郸 056004） 摘要：团队学习是建设学习型组织的核心。重视团队学习是我党的优良传统。当前团队学习中存在不少问题,推进团队学习必须加强团队建设，培育深化团队精神；强化团队学习意识，提升团队学习理念；明确团队学习目标，整合团队学习内容；健全团队学习机制，确保学习持续有效。 关键词：推进 团队学习 思考 作者简介：卜金超，男，1974年7月生，河北邯郸人，中国地质大学（北京）思想政治教育学院2010级博士，中共邯郸市委党校教师，研究方向：社会主义意识形态教育。 姜华峰，男，1976年月出生，山东人，中国社会科学院当代中国研究所2010级博士，军事科学院参谋，研究方向：。 陈振勇，男，1970年1月生，河北邯郸人，硕士，中共邯郸市委党校副教授，研究方向：马克思主义中国化。 一、团队学习在学习型党组织建设中的地位 （一）学习型党组织及其特征 1、学习型党组织，“就是指能够树立符合时代要求的学习理念，具有健全的学习机制、浓厚的学习氛围，以学习力推动创新力和凝聚力，不断增强生机活力的集体。”[1] 2、学习型党组织的特征 （1）学习内容的宽泛性：学习不等于学习型，学习型不等于学习型党组织。学习型党组织的学习既包括读书，也包括读书基础上的学习功能的扩大和学习能力的拓展；既包括学习理论和知识，也包括学习新形势下处理热点、难点、敏感点等各种复杂问题的方法、方式和能力。 （2）学习意义的深刻性：从学习到学习型的转变，意味着学习意义发生了非同寻常的重大转变。在过去强调“重视学习”的基础上，学习的内涵加深了，学习的要求提高了。学习成了学习型党组织更加鲜明、更加重要、更加突出的组织表现；学习成了党组织活动的典型内容和党员干部的重要标志；学习成了学习型党组织的整体性要求和全党的共同责任；学习成了学习型党组织制度化、机制化的长期过程。 （3）学习原则的创新性：以学习为创新的源动力，通过学习推动创新，是我党各级组织的典型特征。面对世界的变化和我国改革开放和现代化建设事业的深入发展，党的各级组织要既要把学习作为创新的资本，也要以学习来拓宽创新的途径，了解新情况，吸纳新营养，把握新机遇，迎接新挑战，实现新突破。 学习型党组织学习的内容、方式、载体和机制要不断创新；学习的阵地、渠道、平台要不断拓展；学习的途径要完善，学习的制度要健全。学习型党组织必须勇于创新、善于创新，吐故纳新，与时俱进，激活组织中的各个要素和环节，拥有更高、更强、更持久的创新功能，以此来提高开发加工学习资源的能力和本领，创造性地解决现实生活中的各种复杂问题，处理各种复杂矛盾。 （4）学习形式的团队性：党员的团队性是学习型党组织的重要标志。 学习型党组织的学习是全体党员为了组织的共同目标，以基层党组织为依托开展的组织化学习，是一个全员参与、集体运作和整体提高的过程。学习型党组织的学习是充分发扬党内民主的学习，是避免依靠权力、权威、领导意志和行政命令的学习，是通过党员的自主、自觉和组织内部相对稳定的运行机制来实施的学习，是凝聚党员力量、激发党员热情、挖掘党员潜能的学习，是一种平等学习、启发学习、集体学习、互动学习、有序学习，即团队学习。这种团队学习就是党员之间的相互学习、合作学习、彼此询问、集体辩论和共同切磋，就是团体智力的开发。通过团队学习，党组织可以实现学习方法的创新，信息知识的共享，思想、精神的启迪，学习经验的交流，学习成果的交换，学习影响的扩大。 （二）团队与团队学习 团队是由两个或者两个以上相互作用、相互依赖的个体，为了特定目标在分工合作的基础上按照一定规则结合在一起的共同体。 团队不是简单的毫无关联的个人的加总，也不是一个单位内部人数的简单叠加。团队是人们为了实现一定的目标，有意识地协同劳动而产生的群体，是有着强烈的归属感、共同的价值取向和共同的理想信念并为之共同奋斗的有机集合体。 团队学习是团队成员之间通过多学科、多领域的知识与经验的交流共享、群化融合，形成、发展团队的整体合作能力，以超越个人智慧之和的集体学习。 （三）团队学习是学习型组织建设的核心 团队学习是学习型组织进行学习的基本组成单位，是发展团体成员整体搭配和实现共同目标能力的过程。它有两个基本特征：一致的目标和知识的共享。个人与团队目标的一致是团队学习的基本要件，知识共享则是内部交流的过程，只有通过知识共享，才能互通有无，共同提高，否则团队学习就成了空话。 团队学习对学习型组织的形成至关重要。团队是个人与组织之间的桥梁，是组织开展工作与学习的基本单位，组织功能的形成与发挥与其所属团队的功能的形成与发挥关系密切。学习型组织的形成沿着学习型个