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浅析高中数学学习难的成因及对策 　　摘 要：素质教育越来越重视数学学习困难的问题研究，数学这门课程的地位和作用也越来越凸显出来，数学和其他学科融合的重要性也体现出来。高中数学主要培养学生发现和解决问题的能力，它除了受学生的知识、想象力、逻辑思维能力和创造性思维水平等智力因素影响外，心理因素也影响很大。特别对于心理稚嫩的高中生来说，注重在数学问题解决过程中影响他们的各种心理因素，培养他们稳定、健全的心理品质就显得尤其重要。就如何解决学生学习数学中存在的畏难情绪及解决策略，提出自己的几点看法。 　　关键词：学习兴趣；解决问题；心理因素；健康人格 　　在学习数学这门课程时，很多学生觉得数学枯燥、乏味、难掌握、难应用，由于这种心理的存在，导致学生不爱学、不想学，甚至对数学逆反情绪的恶性循环。如果这样发展下去，必将造成学生学习成果的缺失。其实，我认为学好数学其实并不难。数学是研究空间位置和数量关系的科学，高中阶段的数学，又是学习好物理、化学、计算机的有机载体，通过学习数学，可以有效激发学生的发散思维，从近期目标来看，可以培养学生数学的兴趣，从远期来看，可以为学生将来研究现代科学技术打下扎实的基础。 　　一、抽样调查表明，学生学习数学的心理形成原因 　　1.读书无用论蔓延至各学科，甚至包括数学学科 　　随着高中学科内容的加深，对思维、反应能力的要求越来越高，课堂容量也随之增加，老师讲得少，对自悟能力的要求更高，很多学生调适不过来，致使成绩下降，从而影响到学生的自信心。学生的心理还不成熟，容易冲动，下定决心，但恒心不够。互联网社会，学生受到外界的诱惑和影响与日俱增，读书无用论喧嚣一时，但作为心理成熟的我们来说，高科技需要人才，基础技术需要人才，各行各业需要人才，所以作为灵魂的工程师，我们需要给学生以正确的引导，从而让学生形成正确的人生观和价值观。 　　2.青春期的萌动 　　青春期的学生好表现，喜欢出风头，觉得能在异性同学中增加关注度或获得好感。如果教师引导得力则会变成好事。同时教师需要注重同学之间的矛盾以及嫉妒心理，都会给学生造成学习压力，偏科以及学习态度和方法的不同，这些因素就导致了学生的个体差异。 　　3.高中数学导向错误 　　经过笔者抽样调查发现，学习数学中有以下几个错误导向（1）自己原来就没学好，高中更不可能学好；（2）认为数学枯燥乏味没有意思；（3）有应付心理，得过且过，没有树立终身学习的理念。 　　二、通过教学实践，针对以上发现的问题提出下几点策略 　　1.在数学课堂教学中，教师教学应做到通俗易懂 　　教师做到从生活中来到生活中去，淡化技巧，培养和提高学生合理、正确地应用数学思想与方法分析和解决问题的能力，从而引导学生认知世界并改造世界，关注学生学习过程，引导学生正确学习数学。数学具有高度抽象化与形式化的特点，学生在学习过程教师应做到中因势利导，让学生学会结合生活中的实例，去发现问题和解决问题。 　　2.树立“为自己而学”的学习理念 　　明确学习的目的，能帮助学生改变对学习的消极态度，变教师、家长“要我学”，为“我要学”。对待个体差异的学生区别对待，扬长避短，对他们点滴的进步给予及时充分的肯定，并提出更高的要求，使他们体验到学习的成功感，感受到学习的快乐。 　　3.学生对于自己感兴趣的学科，学起来轻松自如，心情舒畅，成绩也满意 　　学生对于感兴趣的事情，会有无限的热情和巨大的干劲，会想尽一切办法、克服一切困难去完成。由此可见，在学习数学中培养兴趣是无比重要的。兴趣的产生不是与生俱来的，兴趣还需要我们去培养。 　　4.培养良好学习数学思维运用和创造能力 　　学习数学不能盲目，也不能做题海战，而应做问题的收集者和归纳者，这样学习数学就事半功倍，尤其是高中阶段的数学学习，方法更重要。在教学中老师把培养学生的数学思维能力作为教学的目标，而学生在学习中也更应重视思维的学习和创造。明确技巧是解决问题所需要的特殊手段，方法是解决一类问题而采用的共同手段，而解决问题的最深层的精灵就是思想。 　　5.注重学生意志力的锻炼和培养 　　让学生意识到，学习如逆水行舟，不进则退。教师在教学中，只起引领作用，尽量让学生亲身体验解题过程，碰到困难自己解决，形成良好的班级学习氛围，有效地培养学生在学习中能冷静地分析问题，修正错误、坚持“真理”的良好品质。具体表现在教学中，可以通过独立思考，锻炼学生的思维能力和不怕困难的可贵品质，所以学生作业必须独立完成，在实在不懂的情况下再向别人求助。做错的题目自己纠正，从而不断地提高学生面对困难和挫折的百折不挠的可贵品质，让学生形成积极向上的人格。 　　总之，学生是未来的希望，我们应该对每个学生呵护备至，在学生中种下希望的种子，为将来的成才打下坚实的基础，学习数学重要，成人