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测试技术课程教学改革探讨 　　摘 要 分析测试技术课程教学中存在的问题，结合专业培养目标，提出从教学内容顺序安排、教学方法、实践环节、成绩考核等方面进行改革的思路。教学实践表明，该课程改革在调动学生学习积极性、增强学生对相关知识点的理解与掌握、培养和提高学生的动手能力和工程应用能力、培养和强化学生的创新能力等方面取得良好效果。 　　关键词 测试技术；教学改革；实验 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2015）16-0104-02 　　Abstract The existing problems in the teaching of testing tech-nology are analyzed. The teaching reform ideas that the teaching of testing technology should be reformed from the teaching content sequence， teaching methods， Practice areas， performance appraisal and so on is put forward. The teaching practice shows， the curriculum reform has achieved good effect in arousing the study enthusiasm of students， enhancing students to understand and master knowledge， training and improving the practical ability and innovation ability of students. 　　Key words testing technology； teaching reform； experiment 　　测试技术是机械类专业的一门必修专业基础课，也是一门理论联系实际较强的课程，涉及机械、数学、力学、电工电子、信息等学科，课程内容抽象、理论性强、知识面广，数学基础要求高，导致学生对该课程普遍感觉学习难度大，不易理解和掌握，降低了学生的学习兴趣[1-2]。因此，对于该课程的教学应在充分调动学生学习兴趣的基础上，培养和提高学生的动手能力，增强学生对相关知识点的理解与掌握，培养和强化学生的创新能力，从而实现课程教学目的。 　　1 课程教学存在的问题 　　笔者近年来一直从事测试技术课程的教学，总结过去几年的教学经历，该课程主要存在以下问题。 　　1）课本内容顺序不利于教学。现有教材是从学科知识完成性来编写的，一般是理论知识在前、实际应用在后[3]，这样的一个编写模式，往往导致学生产生疑惑：这门课的理论如此高深，在以后的学习、工作中是否用到？是否有用？这些问题困扰着学生，容易引起学生产生不良的学习情绪。 　　2）教学内容理论性强，数学公式多。如测试系统的传递函数、信号的时域统计分析、信号的相关分析、信号的频谱和功率谱分析等内容，涉及较为抽象的数学知识，学生普遍感觉抽象、不易理解。 　　3）传统的教学侧重书本知识的教授，而缺少实物的展示和实际测试系统的操作，使学生感觉总是处于“只闻其声，不见其人”的境地，使学生缺乏对具体实物的认识以及实际测试系统的近距离的接触和操作。 　　4）书本的工程应用案例偏少，教学中学生动手实践环节少，学生处于被动学习状态，学习积极性不高，缺乏主观能动性，导致学生听过就忘，没有留下深刻的印象，影响了教学效果。 　　5）课程考核方式单一，以期末考试的卷面成绩为主，平时成绩和实验成绩占的比重不大。 　　以上问题，导致测试技术课程的教学效果不佳，不利于培养创新型工程人才和促进大学生动手能力与创造性思维能力的培养。 　　2 教学改革思路 　　针对测试技术课程教学中存在的问题，笔者总结近年来对该课程的教学经验，结合专业培养目标，提出以下课程改革思路。 　　合理安排授课内容顺序，化抽象为具体 在授课内容安排上，应遵循测试系统怎么用→如何正确使用→求知系统的相关理论知识的学习过程。这种由浅入深、由易到难、先操作后理论的学习方式更符合学习规律。 　　在绪论讲解时，将现实生活中的电子称、触屏手机等测试例子作为课程的开篇，使学生感觉测试技术就在自己的身边且触手可及，充分调动学生的学习热情。在此基础上引出传感器的概念，导入传感器的相关知识，同时安排一次实验室参观，使学生了解传感器在机械装备、科学研究中的应用情况以及各种传感器的物理形状，增强学生对传感器技术的工程应用的理解。在传感器相关知识讲授完毕后安排进行传感器使用实验（如振动