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浅谈体育课中学生学习兴趣的培养 　　新《课程标准》明确指出：“教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位，贯彻健康第一的指导思想。”作为一名体育教师，不仅要充分落实《标准》，而且更应该在教学中关注学生的自主创新性、情感体验的培养，要想学生爱上体育课、上好体育课，必须使学生对体育课产生兴趣。因此，调整课堂气氛，提高教学质量必须深入研究教学内容。摸清教育规律，取得教学的主动性。下面就如何培养学生体育课中的学习兴趣谈几点认识： 　　一、课堂气氛与教学的关系 　　体育课堂气氛是学生情绪、情感等心理特征的综合体现。它与教学内容、教学方法以及教学条件有着密切的内在联系。教师要多观察、多启发、多鼓励、多为特殊学生创造参与活动的机会，让他们树立自信心，体验参与活动的乐趣。另外，要充分利用场地和器材创造生动活泼的教学气氛，让特殊学生充分进入良好的氛围，体现自我、创造自我。可见，体育课堂气氛是体育教学过程的外在表现形式，这种表现形式受到教学内容的制约。 　　二、思想上转变学生对体育的态度 　　目前，中小学教育中普遍存在着只注重学生的升学率，忽视体育锻炼重要性现象，以致不少学生认为只要文化成绩好，体育成绩及格就行了。从而使得许多学生对体育缺乏正确的认识。对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想。因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育动力的积极性。通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正好学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。 　　三、善于激发学生的学习兴趣 　　兴趣在体育教学中的作用是十分重要的。从生理学角度看，当学生参加有兴趣的体育活动时，人体中的交感神经兴奋，造成肾上腺素的分泌增加，心跳加快，使得体内血糖上升，肌力增加，表现为体力充沛、精力旺盛、思想集中、跃跃欲试。 　　如在体育教学中，有些项目有着它本身的特点和对抗性。如当学生学习掌握基本技术和技能时，利用组与组、队与队之间的比赛，使每个学生都有集中荣誉感、都期望本队或本组获胜，这样就可以激发学生的兴趣。教师要认真安排教学内容，合理组织教学，要设法唤起学生的良好情绪，抓住学生们的心理特点，创造课堂气氛，使学生心情愉快地从事学习和锻炼，达到提高教学质量的目的。 　　四、改革教学方法，提高教学质量 　　在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会产生怠倦厌学的行为。相反，如果教师教学中语言风趣而含蓄、形象而生动、精练而带有鼓励性，并结合教材内容，根据课堂实际，讲一些有趣的小故事，就容易出现生动活泼的局面。另外，可根据中学生好胜心强和兴奋容易转移的特点，可采取竞赛性、多样性的教学手段。如中长跑教学，采用变换队形跑，为同形式的接立跑、追逐跑、赶超跑、分组对抗赛等，也能使学生兴趣增强，情绪高涨。总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满较强的吸引力。 　　五、以课外活动为突破口，改革教学模式 　　从目前各校的教学情况看，学生对课内教学相对比较重视，及时对课外活动的重视不够，缺乏必要的引导和组织，形式单调划一。这不仅在一定程度上淡化了部分学生对体育活动的兴趣，而且还使一些学生把体育课当成了一种累赘，从而导致了厌学倾向的产生。因此，改革体育教学形式，丰富课外活动是引导学生投身体育、培养兴趣、戒除厌学行为的重要方面。学校首先应根据体育场地、器械、设备的能力，开设田径、体操、球类、棋类等各项体育活动，配备体育专长的教师或学生分工负责，现场辅导，学生可凭自己的兴趣和爱好，自主选择参加各种体育活动。其次是进行课外体育辅导，这是学校辅导体弱学生进行体育锻炼的一种很好的教学形式。这种辅导是体育教学的补充，可以完成体育课授课计划内无法完成的任务，从而大大提高学生体育的能力和兴趣。最后是学校组建体育代表队，进行课余体育训练。这也是体育教学的重要形式，是提高学校体育水平的主要手段。选拔具有体育天赋的学生，打破年级、班级的界线，根据年龄和运动项目，组成各个专项体育集训队，由体育教师任集训队的教练，逐步形成自己学校体育的传统。 　　六、体育课堂气氛要有艺术性 　　体育课堂气氛的艺术性要靠体育教师精心准备。在课堂上，教师可以运用各种组织方法，使学生的情绪活跃，让学生在活跃气氛中不仅锻炼出健美的身躯，而且也可享受体育锻炼的多种乐趣。 　　体育课堂气氛的变化有高潮，也有相对的低潮；有热烈，也有平静；有紧张的时候，也有比较轻松的时候。只有这样，才能激发学生的学习热情，这种气氛变化的动力，来源于教师的主导作用。 　　七、提高教师素质 　　学生的直接感觉对象是教师。教师对学生的影响是全面的。如果教师工作马马虎虎，上课松松垮垮，对学生放纵自由，讲课精神不振，就会诱发学生对体育产生厌学行为。因此，教师应严格要求自己，树