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[关键词]：　灵性 情感 开放 感悟语文教学是一门综合性的艺术, 其科学性主要体现在课堂教学目标明确、内容严密、方法得当、有章可循;其艺术性体现在它必须具有创造性、表演性、审美性和技巧性等四个显著特征。追求教学艺术旨在优化课堂教学使小学语文课堂教学达到科学性与艺术性的和谐统一。语文教师要有艺术修为语文课才能还原其生趣盎然的艺术性。于是对语文教师提出四个方面的艺术要求一是课文导入要有说唱艺术二是内容讲解要有表演艺术三是板书设计要有绘画艺术四是归纳总结要有辩论艺术。做决不能没有表情，不善于表情的人。语文的工具性与人文性统一的特点，也决定了语文活动就是人的生命运动，语文教学中师生之间的平等对话，实际上就是心与心的交流，情与情刘国正先生指出:“语文教学要追求活。怎样才算得活呢?教学活动要能拨动学生的心弦，激发学生的感情，调动学生的积极性。不是我教你学也不是我启发你，而是教与学双方在教学活动中做到融洽的交流。教师引着学生走，学生也推着教师走教师得心应手，学生如春风，双方欲罢不能，其乐融融。”语文的生命是诗意的。与其他诸多学科相比，语文最显著的特征就是诗意。语文没有了诗意，就等于没有了活力，没有了灵魂，没有了生命。既然如此，语文教学就应该努力成为语文的生命诗意飘溢的过程，成为学生的天性诗意盎然勃发的过程，成为教师的劳动诗意弥漫的过程。把课教活了才能有课堂教学的高效率。如何把课教活，下面我来谈谈我的几点体会: 一、教师要具备较水平的教学技能是教师在教学活动中 顺利地达成教学目标，有效地促进学生学习的行为方式。它是教师运用专业知识和科学理论，依据学习原理和原则进行教学设计，使用教学媒体，编制教学软件，进行教学研究，组织课内外活动，有效地促进学生完成学习任务的活动方式。教师担负着把前人积累的经验在最短时间内有效地 传授给学生的重任。身为人师，不仅要有稳固的专业思想和高尚的教师职业道德，也要有一定的专业学科知识与艺术修养，而且还必须具备教育教学能力，掌握把知识传授给学生的技能。这是时代对教师的要求。课堂教学要求教师掌握教学调控技能，内容包括灵动的课堂就像一首奇丽的诗，一件流光溢彩的艺术品让人赏心悦目。讲解技能的概述 （一）讲解的意义 讲解是教师利用语言及各种教学媒体，引导学生理解事实，形成概念、原理、规律、法则的行为方式。 讲解是老师传授知识的主要方式，是属于语言艺术的范畴，虽然教学改革在不断深入，但是，讲解仍让是教学中普遍存在的教学方式，学生对概念的形成、原理、规律、法则对理解与掌握都离不开老师的讲解。讲解能给学生传授知识，讲解能潜移默化，使学生受到思想道德教育，讲解能培养学生的智能。 （二）讲解的作用 1、感染学生的思想情操 思想靠语言传播，传播靠讲解来实现。小学语文负着双重的任务：“在语言文字训练的过程中，进行思想品德教育。”通过语文教学达到对学生思想品德教育，不是靠简单的政治宣传说教，而是在语文教学中通过讲解渗透德育教育，通过潜移默化，使学生学会求知，懂得做人。 2、提高课堂教学效果。 兴趣，是学习的动力，学生对知识产生了兴趣，就必然会提高课堂教学效果。学生兴趣的培养，和老师在课堂上的讲解分析有很大的影响。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”也就是说，老师讲究语言的艺术，凭借富有感染力地讲解，可以活跃课堂气氛，唤起学生的情感，使学生的情绪始终处在亢奋的最佳状态。 3、掌握所学知识。 讲解的首要目的是传授知识，传授知识主要靠讲解来达到。小学语文教材内容丰富，知识性强，既有语文基础知识，又有作文写作知识，现在还多了口语交际和语文综合实践两大块，一些课文涉及到古今中外，天文地理等方面的社会知识，而这些知识都是与课文内容紧密联系，要靠老师适当拓展，学生才能掌握得更好。 4、与利于提高学生的语言能力。 ? 教师特别是语文教师对课文的理解，除了传授知识，还起到示范的作用，学生向老师学习的不仅是知识，还有老师讲解课文使时的语言表达，他们会模仿老师的语音、语调，从老师对课文的讲解中吸取词汇，言语风格。因此，用好讲解技能，能潜移默化地培养学生对祖国语言文字的热爱，并在传授知识的同时，把运用语言技能也教给学生。 5、? 训练学生的思维能力。 老师对课文的分析讲解的过程中，必然要结合提问对学生提出一些思想问题，学生通过积极的思维活动，对老师提出的问题进行解答，对学生的反馈理解不准确或不完整的地方，老师又必须通过讲解对其进行解释或补充。师生之间通过不断的信息反馈，有利于提高学生的思维能力。 二、讲解技能的类型 （一）说明式 说明式是一种以说明介绍为主的讲解方式，用以说明事物的性质、特点、作用、后果，使学生对事物有个明晰、完整的认识和了解，在说明介绍时可运用比喻、比较、数字、图表、图画辅助说明，加深理解