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浅谈在新课程中提高化学课堂教学的有效性 　　摘要：什么是课堂教学的有效性？教育部课程改革专家指出：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”那么，要提高化学课堂教学的有效性，该如何着手？ 　　关键词：新课程 提高 化学课堂 　　一、和谐的课堂环境是进行有效教学的前提和保障 　　有效课堂教学要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略引导学生有效学习，将单一授课改为小组合作交流就是一种有效的方式。小组合作好处很多： 　　1.促进认知、情意发展。小组合作调动了学生学习积极性，学生可以畅所欲言表达自己的观点，这样形成的知识在大脑中会保持很久甚至终身难忘，为以后的学习奠定了基础。 　　2.锻炼竞争与合作能力。小组中以合作为主，组与组间以竞争为主，使课堂气氛紧张而又愉快。教师在小组讨论过程中不是袖手旁观，要适时的引导，学生由“不会学习”向“会学习”和“主动学习”迈进。这样，学生学习状态良好，课堂教学效率必然会大大提高。 　　二、熟悉教材和课标，合理组织教学内容是进行有效教学的重要环节 　　新教材知识面非常广、安排的教学课时又很少，教师必须掌握课程标准对每一个知识点的要求，从旧教材中解放出来，并结合学生实际，以学生的兴趣、爱好、需要为基础。同时，针对学生的个体差异、学习习惯、思维方式等对教材进行合理组织，在教学过程中要重点培养学生探究问题的能力，教师对知识点的教学难度必须有效控制。并且，特别要处理好选修与必修的关系。 　　三、设计好的教学方法是进行有效教学的关键 　　教学方法是实现教学目标的途径，有效的课堂教学需要有效的教学方法来实现。随着教学改革的深入，课堂教学方法百花齐放。这些教学方法都是教学工作者在教学实践中研究和总结出来的，在特定的教学环境中均能起到良好的教学效果。因此，在教学中教师要选好探究内容，通过探究培养学生自主学习的习惯，通过探究活动，可以提高学生的学习积极性，锻炼思维能力，掌握科学探究的方法，为以后更深入的学习打下了基础。因此，要提高课堂教学的有效性，就必须结合教学实际选择恰当的教学方法。 　　四、加强课后反思是增强有效教学的有效手段 　　通过课后反思，重新审视自己的教学过程，肯定成功之处，修正和完善不足之处，并不断完善教学过程，才能更好地增强教学的有效性。教学反思包括课前（对教学设计的）反思，课中（对教学过程）反思，课后（对教学效果）反思。 　　五、调动学生的化学学习兴趣是提高有效教学的源动力 　　无论是传统还是现代的教学，教师在教学过程中都要善于激发学生学习兴趣，调动学生内在的求知欲望，使学生主动学习、享受学习、体验学习的乐趣。从而，提高化学课堂教学的有效性。 　　如何激发学生学习兴趣，在新课程中提高化学课堂教学的有效性呢？ 　　1.充分利用化学实验，用实验激发学生浓厚的兴趣 　　化学是一门以实验为基础的自然科学。新教材的序言中亦明确指出“实验是学习化学、体验化学和探究化学过程的重要途径”。学生对实验特别喜欢，实验特有的吸引力能使学生全神贯注，利用实验把一些抽象复杂的化学概念、原理、规律生动地展现在学生面前。实验能满足学生的“观察→动手操作→探究原因”这三个阶段的兴趣，是激发学习兴趣的重要手段。如何充分地利用实验来激发学生的兴趣呢？本人认为可以从以下几点出发： 　　（1）做好演示实验。演示实验成功与否会影响学生的兴趣，进而影响教学的效果。成功的演示实验，课前首先要做好精心准备（包括药品的准备和操作的准备），保证上课时实验能成功；其次，在做实验前要让学生明确观察什么、注意什么，能避免教师在做实验，学生在“看热闹”；第三，在做实验时，尽可能地请学生“帮忙”，学生参与了，积极性被调动起来了，兴趣自然就来了；最后，教师引导学生把观察到的现象进行归纳、总结，并得出结论。 　　（2）增加学生的探究实验，提高学生操作兴趣 　　比起演示实验，探究实验给学生提供了操作的机会，使学生对实验的体验不只是停留在观察的层面，学生的兴趣亦会进一步迈进。因此，要努力创造条件，多提供操作机会给学生。 　　2.从“习题的讲解”方面去激发学生的化学兴趣 　　学生在解题过程中，往往因为对概念理解不深，或因“想不到、想错了”，这时，教师的讲解尤为重要。本人在讲解习题时是这样操作：（1）思维点拨。不少学生因不得要领而答错或不会答，教师的思维点拨可以帮助学生解决困难，进一步激发学生的学习兴趣。（2）实验演示。对于一些习题，讲解时用语言来叙述可能会比较枯燥，难理解，不好记忆，这时我们可以借助实验操作来讲解习，能直观、直接地解出答案，降低解题的难度，并使