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浅谈初中生学好英语之方法 　　摘 要：21世纪的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人，这已成为共识。在英语课程实施中，教师要帮助学生有效地使用学习方法，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有助于形成自主学习的能力，为终身可持续学习奠定基础。 　　关键词：英语学习；学习效率；记忆单词 　　一、听力 　　中考英语的听力分数为三十分，可见听力的重要性。 　　英语听力是学生在掌握英语基础知识的基础上，灵活运用多种知识和技能的过程。需要沉着冷静，心领神会说话者的态度与意图、对话者的真正语义或语篇大意等。初中生在英语听力过程中需度过六大难关： 　　1.词汇缺乏。学生的词汇量少，是影响听力理解的一个重要 　　因素。 　　2.自卑作祟。心理状态是影响听力的一个主观因素。学生自信心不足，影响“听”的实效。 　　3.音变难防。正常语流中的连读、弱读、省音、失去爆破等音变现象频发，学生感觉防不胜防。如first time连读时[t]要省去，least弱读时读作[t]，bad pen失去爆破时读作[ba（d） pen]。 　　4.音（语音）调难调。如把bad读为bed、rock读成lock等，听音时必然受到干扰。 　　5.母语干扰。听力过程中，没按英语语言习惯将语音信息转化为一定情景，而用中文逐字翻译，直接影响了反应速度和理解 　　效果。 　　6.文化障碍。学生不熟悉听力材料所涉及的文化背景和英语习惯表达法等。 　　学生在英语听力中要度过那么多的难关，首先，对学生进行由浅入深，循序渐进的训练。其次，帮助学生调整心态，树立自信心。学生往往听得不得要领，倍感受挫，丧失信心。因此，教师在平时的听力训练中，指导学生如何调整心态也是相当重要的。最后，还要强化指导，优化理解。学生在听力时，除了乐观主义与自我安慰，还一定要有良好的技巧，才能掌控全盘。教师平时可结合教材中各种听力训练题的特点，强化技巧指导。 　　二、口语 　　随着全球经济的飞速发展，国际社会之间的交流与合作日益加强，英语情景口语的运用场合也日趋增多，许多职场和岗位都显示了英语口语的重要性和必要性。英语教材为我们提供了许多口语训练载体，为我们搭建了英语课堂口语教学操练的平台。 　　为创设丰富多彩、生动有趣的英语口语训练课堂，教师可做以下尝试： 　　1.充分运用教学资源。如listening，speaking，pair work等环节。这类方法可以有效地在课堂教学中提升学生个人交际能力，加强学生在学习生活中的合作意识。在pair work中，学生自由结对合作能够使学生感觉到自主选择性和被重视性，产生对其好感而积极参与。同时，在合作学习过程中，他们的要强心理和竞争心理便能被激发出来，产生学习的斗志。 　　2.充分运用真实场景。如，自我介绍、学生和老师的外貌描述、互借学习用品等情景。先让学生找搭档或小组内互相讨论，对情景真实信息精心组织加工，最后让他们在跃跃欲试中展示给全班同学。 　　3.用书面做出提示。鼓励学生根据所提供的具体信息，编情景对话，然后上黑板展示对话。 　　4.走进大自然，利用真实的口语素材。如逛街、春游、秋游、参观博物馆等。 　　5.通过唱歌、竞赛、游戏、猜谜等方式发动学生进行口语 　　训练。 　　除了以上的尝试以外，教师还要给学生多方面的培养： 　　1.培养学生用英语思维的能力。鼓励学生掌握尽可能多的词组；学习地道英语，即固定表达法；背诵文章讲故事，培养语感等。 　　2.因材施教，营造轻松氛围，增强信心。教师要尽量了解每一个学生的水平和需求，给大家发挥的空间；在课堂上营造轻松的氛围，消除学生的紧张感；在练习过程中，难度从易到难，尽量把问题按照学生的水平有意识地区别开来。对学生的错误有针对性地提出，学生必然能够改正。多鼓励，增强学生的信心。 　　三、单词 　　对单词的记忆。我们要把单词放在一个整体或者环境中背诵，那么就不容易忘掉了。如，放在例句或课文里出现的句子，因为单词的意思只能在句子中体现，有意思我们才不容易忘掉。另外，还可以分类记忆：把有关动物的词汇放在一起，把有关校园的词汇放在一起，或天文、地理等。也可以利用谐音的方法自己编写小段子记住单词。 　　四、朗读 　　学生每天都要朗读单词、句型、对话或者课文，必须要熟练。那么，怎样具备“读”的能力呢？首先，注意单词发音，知其意思，脱离词汇能认出单词；其次，要注意句子语调，这样读起书来才有感情；再次，读书过程中，要专心，用心去领会读书内容的含义；最后，就是多读多练，反复读才能熟练。 　　五、语法 　　初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。这一阶段的语法学习好了，以后语法就会感到很轻松。初中主要是学习词法而不是句法，重心应放在词法上，即名词、