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浅谈创新型实践平台建设与大学生创新能力培养 　　摘要：本文以某高校电子科学与技术专业创新型实践平台建设为例，从平台建设的重要意义为出发点，首先介绍了该高校创新型实践平台的现状。针对当今大学生创新能力的培养，逐步围绕创新型实践平台建设的内容、目标展开论述。详细介绍了建设创新型实践平台过程中规章制度建设、对外宣传与交流等两方面主要工作。最后建立在已有建设资源和成果的基础上，对今后创新型实践平台的进一步发展进行了展望。 　　关键词：创新型实践平台；制度建设；内外交流 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）29-0098-02 　　不论在国内还是在国外，培养创新型人才早已成为高等院校的主要任务，而高等院校完成这一任务的主要手段之一，就是建设建立创新型实践平台。一个高校创新型实践平台建设后的良好运行，可以使原有各类专业实验室资源得到充分利用；更多的教师和学生被吸引进来，并充分利用创新型实践平台的强大资源进一步锻炼和加强动手实践能力。创新型实践平台建设的意义，在于实验室资源得到共享，开放性的交流环境得到建立，教师与学生专业视野得到扩宽，动手能力的不断加强；社会竞争力的不断提高[1]。 　　一、创新型实践平台建设引例 　　电子科学与技术专业是某高校一本招生的本科理工类专业，依托该专业成立的专业实验室开设VB程序设计、C语言高级应用、MATLAB、Windows小型系统软件设计、软件技术大型实验、信号与系统、MEMS CAD、系统集成与应用、硬件描述语言及器件、可编程逻辑器件应用、仪用电子线路、单片机原理及应用、接口技术、电磁场与微波技术基础等课程共计90多个实验项目。除了承担着学院课内试验、课程设计、毕业设计等本科教学任务，同时也面向全校免费开放。为保证可持续发展，进一步上层次和上水平，该专业实验室还要在规模建设上继续通过各种渠道和途径增加投入。经过多年的探索和实践，电子科学与技术专业实验室已建立起电子科学与技术、微电子学两个本科专业各门专业课程和知识领域的实验课程体系。该课程体系按理论课分别组织，除课程设计、毕业设计外均未单独设课。整个实践实验教学体系分为验证性、综合性、设计性和研究创新性实验（实习）等四类： 　　1.基础性验证实验。涉及电子科学与技术、微电子学及其相关领域专业课程基础知识，是经过岁月的考验淀积下来的宝贵财富，这些知识不经过亲自动手加以验证，是很难理解和掌握的。因而，现行的实验课程体系安排了大量的验证性实验，占到总实验课时的80%以上。 　　2.综合性实验。涉及电子科学与技术、微电子学及其相关领域的基本知识和理论，但综合性强，必须通过综合的方式加以理解和把握，因而专业课程实验、课程设计也作较多安排，大致占到10%～15%。这对于学生全面掌握理论和方法体系是必要的，还可进一步加强。 　　3.设计性和研究创新性实验。这部分实验环节仅占5%强，远远不能满足目前社会对创新性人才的迫切需求。以培养创新能力强的毕业生为中心，进行电子科学与技术创新型实践平台建设的必要性日益凸显。 　　为了促使电子科学与技术专业创新实践环节能够快速健康发展，提高教学质量和办学水平，更好地支撑本科教学，电子科学与技术创新型实践平台建设势在必行[2]。 　　二、创新型实践平台建设内容 　　电子科学与技术专业创新型实践平台建设应以可持续发展思想为重要指导，认真落实科学发展观，结合学校建设、改革、发展的总体规划，加大资金投入，配备先进仪器设备，充分利用与合理配置资源，努力为师生提供一流的实验环境，积极开展基础实验课程体系与教学内容、教学方法的改革研究[3]。 　　1.实践平台建设资源共享方面的改革：采取多种形式，实现了全面开放，在不影响本科生正常实验教学的前提下，可随时预约使用实验室的任何一台仪器、设备。每年一度的全国高校大学生电子设计大赛是本实验室开放利用的最好实例。但必须指出的是，在实验室利用率方面，学院课程实践教学环节所占比重很大，相对开放利用率极有限，造成了虽然全面开放但进实验室做课程体系外研究类、创新类、综合设计类实验的学生很少的现象，造成了实验室资源的浪费。从而，应借助各种途径想方设法加以改善，制订相关的实验室管理条例、实验室开放细则、开放计划等，采取更多措施包含奖励制度鼓励更多的学生走进实验室。 　　2.实践平台建设内外交流方面的改革：目前，电子科学与技术专业实验室内外交流仅仅体现在以下几个方面：课内实验指导教师与班级之间交流；课程设计和毕业设计环节指导教师与学生之间一对一交流；大型电子设计大赛指导教师与参赛选手之间一对多交流，对于建设创新型实践平台而言交流形式相对单一。从而，应采取更多措施丰富创新型实践平台的交流环节，采取多种方式把学生吸引到实验室里来，真正提高学