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浅谈人文精神在高中语文教学中的渗透 　　摘 要：语文教学一直都是最重要的教学内容之一，而人文精神教育在高中语文教学中的渗透，更应该得到人们的重视与支持。它不仅可以帮助高中生树立正确的价值观和人生观，还可塑造学生的人格和灵魂。因此，高中语文教师一定要加强人文精神在教育教学中的渗透工作，以使语文教学充分达到当代教育教学地健全人性塑造的高端目标。 　　关键词：人文精神；高中；语文教学 　　作为拥有五千年灿烂文明的泱泱大国，我国理应把传统文化中的精粹――人文精神更好地传承下去。但就目前的发展趋势来看，我国大部分的教育工作者对人文精神的教育并不是很注重，究其原因就是受了传统应试教育的影响，盲目地认为只要提高了学生的文化成绩，就已经完成了教学任务，达到了教学目标。针对此种高中语文教学现状，我国部分的教育工作者认识到了人文精神的重要性，在高中语文教学中加强人文精神的渗透的意识已日益深入人心。 　　一、语文教学中人文精神的内涵 　　人文，是人类独有的一种精神现象，是智慧与精神的载体；人文精神是人类的一种普遍的自我关怀，表现为对人的尊严、价值的维护和关切，表现为对人类各种精神文化现象的高度珍视，表现为对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。人文精神，顾名思义其实就是关于人应该树立怎样的人生观和价值观的问题，也是对人尊严的一种尊重和保护。一般来说，我国高中语文教育教学中人文精神的内容主要可以包含感性意识、理性意识以及辩证意识。其终极目的就是帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，为我国培养出德智体美全面发展的有着健全人格的学生。 　　二、加强人文精神在语文教学渗透的措施 　　1.利用各种平台增加学生的阅读量 　　众所周知，高中语文的学习离不开丰富多彩的课外阅读，学生在阅读的过程中，可以获得书本上没有的知识，通过阅读课外书籍，不仅可以提高学生的人文素养，还可以帮助学生树立正确的道德观、价值观和人生观。因此，教师一定要好好利用课堂以外的有益阅读阵地，来增加学生的阅读量。同时，教师还可以根据学生的实际发展情况，给学生推荐优秀的课外书籍，必要时，高中语文教师也可以通过开展学习竞赛活动，来培养学生的阅读兴趣，促使学生积极主动地快乐阅读，进而加快人文精神在高中语文教学的渗透。如，教师在讲完《荆轲刺秦王》这篇文章后，学生已经基本了解到故事的情节与发展，这时教师就可以顺势给学生布置学习任务，让学生去搜集古代英雄事迹，并开展一次知识竞赛，以此来激发学生的学习兴趣，对我国的五千年历史文明有个新的认知，从而自觉地把祖先光辉的文化传承下去，同时对学生的心灵和精神也是一次极其重要的洗礼。 　　2.将人文教育作为我国高中语文教学的基础 　　我国大部分教师由于受传统教育观念和高考应试的影响，从而导致教学只是注重知识的灌输，统一采用“满堂灌”“填鸭式”的单边教学模式，严重限制了学生的创造性思维，促使大部分学生对语文这门学科产生不了学习的兴趣。要想改变这一现象，教师必须及时转变教学观念，在教学过程中，一定要以学生为主体，充分尊重学生个体，注重学生语文素养、气质精神、道德情操的培养和提升，有效地将语文知识教育与人文教育融合在高中语文教学课堂中，从而逐渐形成一种科学合理的语文教学体系，促使学生人文精神的培养。 　　三、为学生创设一个良好的人文教学环境 　　在高中语文教学中，教师一定要为学生创设一个良好的人文教学环境，以此来培养学生的语文素养，提高学生独立思考的能力，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观。教育教学应该是教师与学生在完全平等的人格基础上进行的富有爱心的交流。这样的师生关系中，教师应扮演着合作者、鼓励者和引导者的角色，学生应该是积极主动的学习主体。课堂上应在人格平等的基础上展开人际交流活动。教师要以情感为纽带，将微笑的面容、激励的目光、信任的眼神、鼓励的话语，真诚地传递给学生，学生也会在教师的人性关怀下，获得勇气、信心和尊严。师生双向情感的交流不仅使学生“亲其师而信其道”，愿意与教师交往，相互间建立一种平等和谐的共生关系，更能促进学生主动参与、主动求知、主动展现、充分锻炼，从而最终有效提升学生的能力。 　　四、重视学生的思想道德教育 　　教师在高中语文教学中一定要重视学生的思想道德教育，而不是一味地注重学生的语文成绩高低。教师所教的教学内容除了知识目标外，还要引导学生深入地感受文本载体的情感，更要帮助学生形成正确的价值观和人生观，从而有效地塑造一种完美的人性，使学生可以身心健全地持续发展，并受用终生。比如，在教学《荆轲刺秦王》的过程中，教师可以引导学生感受荆轲忠人之托、视死如归的英雄情怀，认知国家兴亡，匹夫有责的道理，以培养学生爱国的高尚情操。 　　总之，在高中语文教育教学中加强人文精神的渗透，是目前我国高中语文教师最重要也最紧急的